材料式论述题例析，本文主要内容关键词为：论述题论文,材料论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
蒋超同志主编的《1994年高考政治析要》指出：“在政治科高考中，论述题是主观性试题的最主要的代表。这种题型可以有效地考查考生组织归纳和综合所学知识的能力，运用他们所掌握的知识解决新问题的能力，以及探讨问题的创新能力和评价能力。”由于论述题能够比较全面地考核学生的能力，对政治课教学由应试教育向素质教育转变起着很好的导向作用，因而越来越受到人们的重视。
根据论述题构成要素的不同，它可分为观点式论述题和材料式论述题。材料式论述题又因材料的形式不同，可分为文字材料式论述题和图表材料式论述题。其中，文字材料式论述题是运用得最为广泛的一种题型。本文讨论的是文字材料式论述题。
一、材料式论述题的显著特点
1.具有强烈的时代感。材料式论述题所引用的材料大都是近期国家政治生活、经济生活和社会生活中所发生的重点或热点问题，及有关对这些问题的看法、认识、观点，都是学生所关心或应该关心的时事问题，因而能引起学生的兴趣，激发学生的思考欲望。
2.具有新颖的情景性。材料式论述题给学生创设了一个完全不同于课本内容的新情景。学生或面对一些新颖的事实，或倾听一些名人名言，或置身于模拟的经济、政治生活之中。新情景要求学生给以新的独特的回答，从而激发学生的创新欲望，培养学生的创造性。
3.具有鲜明的思想性。材料式论述题坚持理论和实际相结合的原则，积极贯彻党的路线、方针、政策，把深刻的理论问题转化为生动活泼的情景，让学生通过分析，明辨是非，提高觉悟。有些材料题还让学生参与解决现实问题，有利于培养学生的社会责任感。
二、材料式论述题的分类
1.按构成论述题的材料数量分，可分为单一性材料题和组合性材料题
单一性材料题只包含一个材料，这个材料在总体上只反映一个方面的问题。单一性材料题容量小，对一个问题难以做到多视角的考查，但可以通过对设问的不同设计来加以弥补。
【例1】1996年1月28日，中华人民共和国国务院和中华人民共和国中央军事委员会发布公告，宣布中华人民共和国中央人民政府派驻香港特别行政区的部队，经过精心准备，已组建完成。驻香港部队由中国人民解放军陆军、海军和空军部队组成，隶属中华人民共和国中央军事委员会领导。这支部队将于1997年7月1日零时正式进驻香港。中央人民政府派驻香港特别行政区负责防务的部队不干预香港特别行政区的地方事务。香港特别行政区政府在必要时，可向中央人民政府请求驻军协助维持社会治安和救助灾害。驻军人员除须遵守全国性的法律外，还须遵守香港特别行政区的法律。驻军费用由中央人民政府负担。
运用所学的政治常识，根据上述材料，回答以下问题：
（1）公告体现了我国政府的什么方针？
（2）这一方针的内容在公告中是如何具体体现的？
组合性材料题包含若干个材料，从材料本身看，这些材料既可以反映共同的问题，也可以反映不同的问题，但一般的组合性材料题的若干材料都受某个观点的统率，是为了多角度地反映这个观点。
【例2】材料一：1996年1月，上海市200多个乡镇人大进行了换届选举。这次选举的特点之一是参选率高。崇明县50万选民中，94%参加了投票；特点之二是代表具有广泛性，当选代表同人民群众有密切联系，或在不同工作岗位上做出了较突出的贡献；特点之三是代表的文化程度比往届有了提高，有利于乡镇人大行使当家作主的权力。
材料二：1996年5月，针对部分地方治安状况不好，群众缺乏安全感的情况，党中央、国务院作出了在全国范围内严厉打击严重刑事犯罪活动的决定，以保障公民的自由和权利，维护社会秩序。
材料三：加强社会主义法制，是人民群众的共同愿望，也是各级人大的职责。从八届全国人大一次会议至1995年底，全国人大通过了67项法律和修改有关法律的决定。1996年3月召开的八届全国人大四次会议，审议并通过了《中华人民共和国行政处罚法》和《全国人大关于修改〈中华人民共和国刑事诉讼法〉的决定》，有利于规范执法机关的行为，保护当事人的合法权利。
请运用政治常识中民主制度的知识，对上述材料加以分析说明。
如果孤立地看上述三个材料，材料一反映选举问题，材料二反映“严打”问题，材料三反映法制建设问题。但如果用民主观点将三个材料统一起来，则材料一反映社会主义民主的特点。参选率高，说明我国公民的选举权和被选举权具有普遍性；代表具有广泛性，说明我国的选举不受金钱的操纵；能否当选代表，主要是看其同人民群众的联系和对社会贡献的大小。材料二反映民主和专政是联系在一起的。“严打”和保障公民的权利，说明我国是人民民主专政的国家，在人民内部实行民主，对敌人实行专政。“严打”，说明只有对敌人实行专政，才能保障人民的民主权利；保障公民的自由权利，说明只有保障人民的民主权利，才能有效地对敌人实行专政。材料三反映社会主义民主与社会主义法制的关系。加强社会主义法制，是人民群众的共同愿望，也是各级人大的职责，说明社会主义民主是社会主义法制的基础，具体表现为民主是法制产生的前提，又是法制发挥力量的源泉；全国人大制定行政处罚法等，说明社会主义法制是社会主义民主的保障，具体表现为法制以法律的形式确认人民当家作主的地位，为人民行使民主权利指明方向，保障民主的实现。
2.按材料之间的关系分，可分为对立性材料题、释证性材料题、同一性材料题、互异性材料题
所谓对立性材料题，是指材料题的若干材料在内容与性质上是根本对立的。
【例3】材料一：“今天，当我们庆祝东欧和苏联共产主义失败……的时候，国内外仍然有许多事情有待我们去做。”“现在不是沾沾自喜的时候，而是唤起西方为了争取民主原则和自由市场在东方的实现去争夺最后一战的胜利的时候。”“今天，中国已经到了演变的重要时刻。”“因此，美国和西方为了助长和平变革的发育成长而同中国保持经济接触便更加重要了。”——引自美国前总统尼克松1991年的著作《抓住时机——美国在只有一个超级大国的世界上面临的挑战》
材料二：“改革开放胆子要大一些”；“要抓住时机，发展自己，关键是发展经济”；“要坚持两手抓，两手都要硬”；“在整个改革开放的过程中，必须始终注意坚持四项基本原则”；“要运用人民民主专政的力量，巩固人民的政权”。——引自《邓小平文选（第三卷）·在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点（1992年1月18日～2月21日）》
（1）材料一和材料二都提到“抓住时机”，这两个“抓住时机”的着眼点有何不同？
（2）材料一和材料二都涉及“经济”，这说明了一个什么样的道理？
（3）根据你对问题（1）和问题（2）得出的结论，联系材料一，论述材料二所引述的邓小平同志的思想。
材料一中尼克松的观点是通过经济接触，促使中国和平演变。邓小平的观点是通过发展经济，从根本上反对和平演变。二者是针锋相对的。
有的对立性材料题各材料之间的对立是基于对同一问题的不同方面的认识，如果综合各方面认识中的合理因素，就会得出对问题的全面正确的认识，因而这种对立是互补性对立。
所谓释证性材料题，是指材料题的一些材料是为说明另一些材料服务的。
【例4】材料一：1680年，英国资产阶级学者罗伯特·费默认为：“真正的民主意味着把实际的政治、经济权力割让给大众。”
材料二：列宁曾经概括了作为国家形态的民主的辩证发展过程：“从专制制度到资产阶级民主；从资产阶级民主到无产阶级民主；从无产阶级民主到没有任何民主。”列宁还指出：“无产阶级民主第一次为群众为劳动者服务，不再是富人的民主。”
材料三：邓小平同志指出：“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化……社会主义愈发展，民主愈发展。”
（1）结合上述材料，运用历史的、阶级的观点，分析评论“真正的民主意味着把实际的政治、经济权力割让给大众”。
（2）联系上述材料，谈谈你对社会主义民主建设的认识。
材料二中列宁的话是用来评价罗伯特·费默观点的理论武器。1680年的英国正值资产阶级革命时期，也就是列宁所说的“从专制制度到资产阶级民主”的阶段，资产阶级民主作为封建专制制度的对立物，在历史上是一大进步。（历史的观点）同时，列宁指出：“无产阶级民主第一次为群众为劳动者服务，不再是富人的民主。”而罗伯特·费默所指的“大众”不是劳动人民，而是资产阶级。资产阶级民主是建立在生产资料私有制的基础上的，其实质是资产阶级专政的国家制度，它具有虚伪性和狭隘性。（阶级的观点）
所谓同一性材料题，是指材料题的若干材料或主体同一，不同材料分别从不同角度反映同一主体的状况、活动；或事实同一，不同主体的活动、状况、思想等具有一定的同一性。
【例5】材料一：我国国有经济年产值2.2万亿元，一年每增减一个百分点，代表着200多亿元的产值。1995年，国有企业在全国企业中，资产总额占61%，销售额占55%，实现利税占60%；在邮电、民航、铁路等关键性行业，国有资产占100%；在电力、煤炭、石油开采、冶金、化工、机电等重要产业，国有企业资产占绝对优势。
材料二：某国有大型企业过去由于未走出计划经济体制的轨道，连年亏损。进入90年代后，该厂以市场为导向，销售收入、上缴税款、实现利润连年大幅度增长，总资产增加近3倍。该厂根据价格信号，对市场紧俏产品大胆增加投入，对市场需求乏力的传统产品果断减产或转产；面对严峻的市场挑战，大力增加科技投入，不断推出创新品牌；在企业内部充分发挥职工的主人翁作用，完善按劳分配。由于该厂转换经营机制，市场前景看好，已成为国家银行贷款使用上的重点扶持对象。
请运用经济常识的有关知识，对上述材料加以分析说明。
上述两个材料反映同一个主体——国有企业，材料一反映国有企业的地位、作用，材料二反映国有企业的改革。
例1也属于同一性材料题，材料中有数个主体，但各主体的活动都是围绕驻港部队问题展开的。
所谓互异性材料题，是指材料题的若干材料从表面上看没有什么必然联系，各自相对独立，反映不同性质的问题。
由于互异性材料题具有上述特性，因此，它在设问时必须指明用以统率材料的观点，否则，难以对材料作辩证的分析论述。例2就是互异性材料题，设问用民主制度的知识将三个材料统一了起来。
3.按命题是否规定了答题的方向划分，可分为限制性材料题、扩展性材料题、混合性材料题
限制性材料题规定了分析材料应运用的知识的范围，其目的在于考查学生对课本知识的理解及运用课本知识分析问题的能力。
限制性材料题的限制性规定，有些是在设问中规定的（如例2），有些则是材料本身蕴含有限制性规定，而设问中则没有限制。对这种蕴含有限制性规定的材料，我们如果不仔细阅读，就会导致分析错误。
【例6】近年来，在高中学生中，涌现出了一批要求入党的积极分子。他们经常开展有关党的知识的学习活动。在一次学习活动中，辅导老师介绍了十四大以来中共中央在党的建设方面所做的多项富有成效的工作：
①出版了《邓小平文选》第三卷，再版了《邓小平文选》第一、二卷。中共中央要求全党认真学习《邓小平文选》，深入理解和掌握邓小平建设有中国特色社会主义理论。
②加大了反腐败的力度。先后召开了中纪委二、三、四、五次全体会议；明确提出要把反腐败斗争深入、持久地开展下去；要求党员领导干部廉洁自律；查处了一批大案要案。
③召开了中共十四届四中全会，要求全党必须更好地坚持和健全民主集中制，加强和改进党的基层组织建设，培养和选拔德才兼备的领导干部。
老师介绍完上述情况，组织同学们讨论了下列两个问题：
（1）上述三方面工作各自要达到的目的以及三方面工作共同要实现的目的是什么？
（2）在现阶段特别强调这一共同目的对社会主义现代化建设有什么意义？
该题指明了三个材料是中共中央在党的建设方面的工作。因此，我们可以运用党的建设方面的知识来思考三个材料，明确材料一反映了党的思想建设，材料二反映了党的作风建设，材料三反映了党的组织建设。通过三个方面的建设，把党建设成为能够经得起各种考验的马克思主义政党。
扩展性材料题没有规定分析材料应运用的知识的范围，这给学生以很大的思考自由，主要考查学生运用知识综合分析、评价问题的能力，有利于培养学生的发散性思维。例5就属于扩展性材料题。扩展性材料题虽然赋予学生思考的自由，但如果学生对基础知识掌握不牢，往往会出现胡乱联系，以致思考的准确性不高。因此，学生在分析时要紧扣事实，有的放矢。
所谓混合性材料题，是指命题既有扩展性要求，又有限制性要求。
【例7】材料一：1996年3月，在八届全国人大四次会议上，国务院总理李鹏作了《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要的报告》。《报告》认为，经过执行国家的“八五”计划，我国社会生产力和人民生活水平上了一个新台阶。代表们通过认真审议，批准了《纲要》。《纲要》是全国人民推进社会主义现代化建设的行动纲领。
材料二：1995年10月，中共中央宣传部和国务院办公厅在江苏省张家港市召开经验交流会，推广张家港市重视精神文明建设从而形成两个文明协调发展的经验，研究在社会主义市场经济条件下如何进一步加强精神文明建设以促进经济发展的问题。
材料三：1996年3月，首届亚欧会议在泰国首都曼谷召开，中国、日本、东盟7国和欧盟15国的领导人以及欧盟委员会主席出席了会议，李鹏总理在会上发表讲话，指出这次会议反映了亚欧各国要求维护世界和平与发展的普遍愿望，并就加强两大洲各国经济合作提出了建议。
另据联合国贸易和发展会议发表的《1995年世界投资报告》介绍，由于中国政府采取多种措施吸引外资，中国连续第二年成为世界第二大吸收外资的国家。
（1）上述材料可以用来说明政治常识中的哪些观点？
（2）将上述三则材料联系起来，运用政治常识有关国家的知识，围绕“社会主义国家在经济建设中的作用”，作较为深入的论述。
该题设问（1）属于扩展性要求，设问（2）属于限制性要求。
三、材料式论述题的分析方法
材料式论述题的分析方法因其类型的不同而有所区别，主要有以下几种：
1.主体分析法 在同一性材料题中，对不同主体围绕同一中心问题展开的不同活动，我们可以以主体为线索，将不同活动归类、分析、比较，然后得出正确的结论。如对例1可作如下分析：
中央军事委员会：领导驻港部队
上述两个主体的活动说明了“一国两制”的前提是“一国”，香港特别行政区的国防事务管理权属中央人民政府，我国国家主权由中华人民共和国统一行使。
香港特别行政区：中央人民政府派驻军协助维持社会治安和救助灾害，要应香港特别行政区政府的请求。
上述两个主体的活动说明了“一国两制”下的香港特别行政区享有高度自治权。
很多考生在回答这一题时，不从材料出发，只是简单地搬用教材中的现成结论，把“一国两制”中的“大陆实行社会主义制度，香港保留原有的资本主义制度”的内容也答上了。如果运用主体分析法，那么，“一国两制”内容在公告中的具体体现就一目了然了。
2.事实分析法 对于扩展性材料题，首先必须把材料中包含的事实列举清楚，然后逐一分析，得出结论。事实能否列举清楚，关系到答案要点是否齐全。同时，分析事实所引用的原理要准确。有些考生原理引用失当，导致答案牵强附会，似是而非。下面用事实分析法分析例5。
事实一：国有经济年产值、国有企业的资产总额、销售额、实现利税在全国行业中的比例，说明国有经济是我国国民经济的主导力量。
事实二：某国有大企业走出计划经济轨道，转为以市场为导向，扭亏为盈，资产增值，说明国有企业只有适应社会主义市场经济的要求，才能在国民经济中充分发挥主导作用。
事实三：该厂根据价格信号引导生产，说明价值规律对生产具有调节作用。
事实四：该厂面临严峻的市场挑战，增加科技投入，说明价值规律刺激商品生产者改进生产技术，提高劳动生产率。
事实五：该厂发挥广大职工的主人翁作用，完善按劳分配，说明社会主义市场经济体制是同社会主义基本制度结合在一起的。
事实六：该厂成为国家银行贷款的重点扶持对象，说明国家利用信贷杠杆进行宏观调控。
运用事实分析法，还要注意对有些事实要作多角度、多层次的分析。在例7中，材料一谈到全国人大会议批准《纲要》，说明“全国人大是最高国家权力机关”，还说明“在我国对内的国家职能中，组织和领导社会主义经济建设是最主要的职能”。材料三谈到中国政府采取多种措施吸引外资，说明“加强国际合作与交流是我国的对外职能之一”，还说明“我国实行对外开放政策”。
3.比较分析法 对于对立性材料题，先把各材料中的观点列举出来，然后根据题目要求进行比较，寻找异同。如对例3分析如下：
分析Ⅰ：（回答设问（1）（2））
分析Ⅱ：（回答设问（3））
4.中心分析法 对于限制性材料题，应以限制性要求为中心，在限制性要求的指导下分析材料。对于混合性材料题，也可运用这一方法。根据限制性要求来思考扩展性设问，可以明确思考方向，避免信马由缰、无所适从，从而提高思考效率。同时，可以为回答限制性设问准备分析的依据，避免重复思考，节省时间。下面是对例7的分析：
首先，明确限制性要求。设问（2）指明运用政治常识有关国家的知识，围绕“社会主义国家在经济建设中的作用”，分析材料并作论述。
其次，明确限制性要求的内涵。有关国家的知识包括国家性质、国家管理形式、国家职能、国家机构及它们之间的相互关系等。
再次，运用限制性要求的有关知识分析材料，回答扩展性设问。对例7中材料一、材料三所反映的观点前面已有分析。材料二即在张家港市召开经验交流会，说明“组织和领导社会主义精神文明建设是我国对内的国家职能之一”。
最后，把回答扩展性设问的答案加以归纳整理，使之系统化，并用来回答限制性设问。通过对例7中回答扩展性设问的答案加以归纳，可以发展例7中三个材料主要反映两个方面的问题：一是国家职能，二是国家管理形式，而这两个问题都同国家性质相联系。因此，我们可以运用“国家性质决定国家管理形式”、“国家性质决定国家职能”这两个原理来论述“社会主义国家在经济建设中的作用”。