黑龙江省卫生专业学校 164000
【摘 要】职业道德教育是中职教育的重要组成部分，因此，职业道德教育在妇产科护理教学中的渗透至关重要，使学生在获得专业知识的同时，提高职业道德素养，培养既有专业技能，又有良好职业道德的护理人才。
【关键词】职业道德教育；妇产科护理教学；渗透
Abstract：Professional ethics education is an important part of secondary vocational education.Therefore，the penetration of professional ethics education in obstetrics and gynaecology nursing teaching is essential，so that students can improve professional ethics and cultivate existing professional knowledge while gaining professional knowledge.Skills and nursing ethics with good professional ethics.
Key words：professional ethics education；obstetrics and gynecology nursing teaching；penetration
中职护理专业培养目标是为临床护理培养“具有综合职业能力”能在临床第一线工作中的高素质技能型专业人才。《妇产科护理》是护理专业的必修课程，也是重要课程，所以根据医院妇产科护理岗位需求，职业道德教育在妇产科护理教学中的渗透应重视起来，以适应新形式下技能型人才培养的需求。
一、中职护理专业课教学中渗透职业德育教育的必要性
中职护理专业有其特殊性，其培养的职业是护士，护士职业虽然是服务类职业，但是护理工作者，却承载着关爱生命、救死扶伤的神圣使命，这就要求护理工作者既要有精湛的专业护理技术又要有高尚的职业道德品质。我国现代护理学对护士角色的要求是全方位护理，即护士不仅要会对病人进行疾病的基本护理，还要会对病人的心理、精神甚至生活等各个方面都进行护理。这些要求的提出，意味着社会和医院对护士职业的综合素质的要求越来越高。职业道德教育是职业教育的重要组成部分，是学生成为一名合格护理工作者的必备条件。因此，在专业课教学中有目的有计划地渗透职业道德教育至关重要。
二、职业道德教育在中职《妇产科护理》教学中渗透的途径和方法
1.人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”。一个学校的教学质量如何与该校教师的素质高低是有着密切关系的。所以我们首先必须要建设一支高素质的德育师资队伍，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。因此，要加强职业道德教育必须要提高教师的职业道德素养。要深入研究和探索职业道德教育的新方法、新途径。可以通过多种形式的活动加强专业教师的职业道德教育，如邀请相关专家教授进行职业道德知识的系列讲座或培训；学校组织集体学习古代德育文化（弟子规等）；不同专业教师间相互听课，相互交流职业道德教育的教学经验；资深的专业教师进行职业道德教育的指导等。再次通过专业教师到临床进修，在实践中深刻体验职业道德知识在临床中的应用，给职业道德教育提供鲜活的素材，使职业道德教育真正与临床护理零距离。
2.运用多种教学方法，把职业道德教育用于理论教学环节中，在妇产科护理专业课教学中，将妇产科护理的教学内容进行了一些调整，在教学目标中提出了对学生职业道德素养的具体要求，根据教学目标，在理论课的讲授过程中，结合教学内容，精心设计，运用多种教学方法引入职业道德教育的切入点，注重专业课中职业道德教育的渗透。
（1）理论讲授法，在理论课上进行职业道德教育，教师更是责无旁贷。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的一言一行，一举一动对学生的思想感情、道德情感等方面均会产生潜移默化的影响，课堂改革为教师在课堂教学中进行德育教育提供了机会，所以每位教师都有渗透职业道德教育的责任和义务，都应在课堂这一阵地上充分传授知识和技能，积极渗透职业道德教育，做到既“教书”又“育人”，为此，应树立和推动职业道德在课堂的教学理念。比如我们在讲分娩时，就提到目前各个医院的剖宫产机率都在逐年上升，原因有很多，但其中不乏有很多人为因素，比如利益的驱使、省事、不愿冒险承担责任，很少有人会想到孕妇和孩子的术后并发症及远期健康。再比如妇产科研究的是女性生殖系统，可能涉及到个人隐私、名誉等问题，在我们上第一节课时，就要明确的告诉大家，要尊重患者、对患者的个人情况给予保密。
（2）案例教学法，在分娩这章的教学中，强调护理工作者应具有高度的责任心、爱心，要认真观察孕产妇产前、产中和产后的情况，发现问题及时处理，并通过案例教学加强学生的认知。如一位产妇经阴道分娩后在产房进行２小时观察，期间几次向当班护士反映腹部疼痛。护士认为是产妇娇气，而且认为是宫缩引起的正常现象，没有引起重视，也没去查看病人情况，直至接班医生来时才发现是产后出血，情况十分危急，产妇差一点就没命了。如果我们护理人员能仔细观察，及早发现，就能给这位产妇减少不必要的痛苦和危险。通过这样的案例引发学生们的思考，能使学生深刻认识到作为一名护理工作者，应该时刻以人为本，既要有精湛的专业技能，更要具备认真严谨的工作态度和作风。
（3）情景教学法和角色扮演法，在讲解分娩期第二产程的临床经过及处理时，教师描述了临床的一个场景：一位产妇宫口已开全，但由于剧烈的宫缩痛没有正确运用好腹压，而是大喊大叫，以至产程进展缓慢。接产的人员表现出十分气愤，甚至大声训斥该产妇。通过这个场景的描述，让学生思考这位护理人员的行为是否恰当？并且换位思考，如果自己是这名护理人员，应该怎样对待产妇？如果自己是这个产妇，会有什么样的心理反应？让学生分别扮演护理人员、产妇、家属等不同角色，学生通过角色扮演模拟临床情境，学会了换位思考，真正理解职业道德素养的重要意义。
3.加强职业道德教育引导，妇产科护理是一门实践性很强的学科，应该注重在实验教学环节中实施职业道德教育。把基本的职业道德要求渗透到课堂上，要求学生在学校学习期间就养成自觉遵守职业道德的良好习惯。如学生在模型人身上练习产科检查时，有些学生拿人模型嬉戏、玩闹，态度不严谨。针对这些现象教师应该及时制止并对学生进行教育，让学生明确人模型是为教学活动更加贴近临床提供了一个平台，作为护士应该懂得珍惜这些模型教具，把它们当做真正的产妇来练习各种产科操作，从而提高今后进入临床护理动手能力。还有一些学生在实验课堂上不爱动手，嫌脏怕累，针对这种态度教师应严格进行批评教育，还可以举出一些例子，如许多妇产科医生，护士，为了抢救新生儿生命，用口将新生儿呼吸道内分泌物吸出。通过在实验教学中加强教育和引导，从而培养学生吃苦耐劳、救死扶伤、尊重生命、热爱生命、珍惜生命的高尚道德情操。
4.让学生假期到医院见习和实习尽早接触临床，到临床见习能直接与患者接触，容易唤起学生对患者的同情心和救死扶伤的责任感，是培养护理学生职业道德素养的好时机。在临床实习过程中的职业道德教育“身教重于言教”，临床实习过程中的带教老师的医德医风对学生的影响更大，教师的一言一行都是学生模仿的对象。比如在一次分娩过程中，因为过期妊娠胎心不好，医生紧急处理胎儿娩出，但新生儿出生后缺氧窒息，医生立即对孩子进行人工正压通气、心肺复苏、药物治疗等措施。经历了十几分钟的抢救，孩子终于有了呼吸，经历了这一过程，看到老师为了挽救生命，丝毫没有犹豫，紧张而有效的抢救，很受感动，教师的言传身教使学生学会尊重患者、关心患者，增强职业责任感。同时看见分娩时母亲遭受的痛苦，使学生从内心深处感受到生命来之不易，感谢母亲、珍惜生命。
我们在进行妇产科教学过程中，始终重视对学生进行职业道德教育，结合妇产科的专业特点，充分联系生活中的实际，把学习的理论知识、专业技能及时应用，让学生懂得生命来之不易，而医务工作者承载者关爱生命、救死扶伤的神圣使命，使他们在今后的工作中以高度的责任心、满腔热情地服务于每一位患者。
参考文献：
[1] 刘求梅.新形势下医德教育之见[J].中国医学伦理学，2002（1）：48.
[2] 冯玲.在妇产科护理教学中渗透德育教育[ J ].卫生职业教育，2 0 0 5（1）：2 3.
论文作者:李守英
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2019年2月下第4期
论文发表时间:2019/6/4
标签：职业道德教育论文; 妇产科论文; 学生论文; 产妇论文; 职业道德论文; 教师论文; 护士论文; 《中国医学人文》(学术版)2019年2月下第4期论文;