蒲桂琳 孙珂 山东省淄博第十中学 255129
《新课程标准》反复强调：“主动进行探究性学习，应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”我们开展的语文活动课充分地体现了这种精神。随着素质教育的深化和优化，又出现了一个新的改革点——活动课。语文活动课的出现，是中学语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育、全面提高学生语文素质的有力举措，因其生动活泼、切实有效，以迅猛之势占据了语文学习的一席之地，深受学生喜爱。现将我对语文活动课的一些看法写出来，与同行共勉。
一、语文活动课的可行性和可操作性
长期以来，语文教学一直不尽如人意。语文教改风风火火二十年，尽管不少志士仁人做了艰苦的探索，但仍然处在一个高耗低效的状态。原因虽然十分复杂，但教学内容的陈旧和教学方式的封闭是问题的主要结症。语文教学要走出困境，就必须有语文教学内容的开放性和语文教学方式的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
语文活动课的开展对这个问题的解决提供了一个充满希望的途径。初步形成和建立中学各年级语文活动课，其教学模式的构想：两周开设一节活动课，每学期八个课例。这种活动课方案的具体要求和内容与《大纲》中“语文课外活动和语文教学是相辅相成的”相吻合。同时大纲对语文活动课存在的种种问题向语文教师提出的要求，是举办语文活动课的依据，是具体操作的主旨。1.在语文活动中“要发挥学生的主动性、独立性和创造性”就是反对教师包办代替。2.“要明确目的，制定计划，加强指导”就是要求改变语文活动课无明确目的、无计划、缺乏指导的状况。3.要“因地制宜讲求实效，注重不加重负担”就是反对不切实际、不讲实效，搞形式主义，加重学生负担，抑制了学生的兴趣。4.“活动方式应该灵活多样、生动活泼、适应学生年龄特点”，就是不能把语文活动课搞成语文课堂教学的翻版或者成人化，不能引起学生的注意、兴趣。
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无疑，以上几点提供了语文活动课的可行性和可操作性，同时也为更好地吸引学生参加语文课外活动、充分调动学生的主动性和积极性，使学生在活动中增长才干、得到提高做到了保证。作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文活动课不会给学生带来负担，让学生自己去活动，老师做点指导，体现了学生的主体作用和教师的主导作用。在教学内容上，它强调语文的社会实用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定的距离。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，它能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，有助于调动学生的学习兴趣。语文活动课是完全可行的、可操作的素质教育。
二、语文活动课的优越性
语文教学大纲规定，语文活动课作为课程的一部分，它与传统的课堂教学相比显示出其明显的特点和不可替代的优越性。活动课中的“活动”不是一般的教学活动而主要指学生的学习活动，所以要以学生的学习活动为中心组织教学。这样，它的活动内容和活动方式就与传统的课堂教学有明显的区别。
在内容上，活动课强调语文的社会实用性。课堂教学以教材教学为中心，内容窄，观点旧，与生活有了一定的距离；而活动课是开放的，内容涉及语文应用的各个领域，特别是触及最新的和最实用的领域，与生活实际相联系，有较浓的时代色彩和生活色彩，能补充课堂教学的不足，能全面反映生活对学习语文知识和能力的要求，促进学生语文素质的全面发展和提高。在方法上，它强调学生的自主实践性。教学课常常过分突出教师的作用，以教师传授知识的思路为主，学生常常是被动接受或参与；活动课则强调学生的自主实践，在活动中，学生是主人，可以根据自己的志趣自觉参与，活动课的过程是学生自我活动的过程。如果这样做了，学生不仅得到的影响深，而且能力也会得到切实的培养和提高。比如办手抄报，不少孩子反映，语文原来是那样的有趣、那样的有用。故事会、演讲会，许多学生对此评价说：活动课给我们提供了不少锻炼的机会，我们学语文有信心了。
三、语文活动课的实效性依赖于教师的安排和调控
通过语文活动课，我们体会到必须注意安排解决好以下几个问题：
活动课无疑以学生自主为主，教师切忌喧宾夺主、越俎代疱。这并不意味着教师放任不管，让学生自发活动，其实，课前有对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的评点、总结等，都需要教师为之付出心血，体现了教师对活动课的调控性。
活动课即是学生的话动，就要切实保证每个学生能主动参与活动，决不能让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此设计方案时，要注意活动的广泛性和实用性，调动每个学生的主动精神。组织时要注意活动内容和学生的情况，适当分工，适当轮换，发挥学生的特长，要让全体学生得到学习和发展的机会。这体现了教师对活动课的安排性。
总之，语文活动课教学要长期实施下去，需要我们教师不断创新，不断改变教学方法，适应现实的需要。要积极开展新课标教学，促进学生素质的不断提高。语文教学改革也要不断深入，通过语文活动课这一桥梁，将使语文教育走向素质教育的广阔天地。
论文作者:蒲桂琳 孙珂
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
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