余章尧 贵州省安顺市镇宁自治县环翠街道红旗小学 561200
数学是一门严谨的学科，数学有它本身的“语言”和表达方式，由于小学生理解能力正处于发展阶段，怎么样让小学数学通俗易懂，把“抽象的数学生活化”的教学理念融入教学环节中，是每一位小学数学教师应该思考的问题。数学有它的“美”的一面，也是一种文化。数学教学中，思维模式保守是培养创新意识的大敌。而我们在日常教学中，这种保守的思维模式却一直占据着主流，比如固定的解题套路、千篇一律的题海战术等，都不利于学生灵活主动地去创造。另外，在学习过程中，由于学生的个体不同，思维方式和学习方法各异，所以要注意保持良好的记录习惯，但实际上，学生们往往忽略这些，甚至不会将自己在学习中突发的灵感作记录，因此不利于学生创新思维的形成。把数学文化融入数学教学可以让学生感受数学之奇妙，数学教育不能等同于教小动物做计算题的杂耍表演，其目的在于培养学生的逻辑思维能力，使学生有条理地思考问题，从生活中发现数学，运用数学的思想方法分析问题和解决问题。
一、“立足于学生，服务于学生”的教学理念
我国数学教育起步较早，积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，小学数学教育实践中暴露出不少的问题。数学教育重要体现在教师教的环节上，更多精力集中在教的技巧和手段上，对接受教学的学生关注较少，一块黑板、一本书、一支粉笔就能完成教学任务、“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式屡见不鲜，有素质教育之“形”，无素质教育之“实”，教师只关注书本知识讲解，不关注学生个体发展，忽视学生的发散思维的培养，课堂成为教师的独角戏。教学上仍是运用“英才教育”模式培养学生，加上社会上充斥着各种功利性质的教学辅导班，更是加重了学生课后消化知识的负担，抑制和阻碍学生的个性发展，“分数至上、分数决定一切”的思想观念严重影响学生身心的全面发展。而今，随着教育教学的改革，在新课标的指导下，数学教学更加注重数学知识的实用性，更关注学生创新意识、能力的发展，激励学生多元化、独立的思维方式，传统教育模式下学生被动接受知识的教学理念已经不符合现代教育教学的特点要求，而是把教师的主讲者的身份变为知识的引导者，把学生从传统的被动接受者变为主动的参与者。注重学生的学习兴趣、爱好，因材施教；注重学生的个体差异，针对不同学生的个性需求制定不同的培养计划，确定立足于学生、服务于学生的新观念、新思想。建立平等、和谐的新型师生关系，树立正确的育人观，使学生成为学习的主人和发展的主体。
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二、认识教与学，发挥学生的主体性
正确处理好教师的“教”与学生的“学”之间的关系，将学生的学习放到主体地位，最大限度地发挥学生的主体作用，创设良好的学习氛围，挖掘每一个学生的创新能力，给学生参与教学的权利、怀疑知识正确性的权利，以及阐述自己独到见解的权利，全方位调动学生的学习积极性。同时，作为教师，还要在了解每一个学生个体差异的基础上，因材施教，用欣赏、认可的眼光去对待每一个学生，做到不偏爱优等生，不歧视学困生，用对学生的热爱去赢得学生对教师的尊重与信任，从而创造出一种和谐轻松的学习氛围，克服太过单调的死记硬背。例如教师在布置家庭作业时，作业内容尽量做到丰富多彩，应该适当配置一题多解的问题，有意识地去引导学生的创新性思维，或者让学生把一道应用题，通过自己的思考，改变条件，从一步应用题变为多步的发散性应用题，充分挖掘学生的创新意识。因为创新性意识在小学数学教学中有着重要的作用，只有培养学生的创新意识，才能打造出多元化的创新型人才。
三、运用多媒体，使抽象知识形态化
小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学学习上立体思维能力较差。以往题海战术应对抽象知识的教学方法和学习策略，不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了学生的这一特点。通过制作ppt课件,将学生难以想象和理解的问题简单直观地通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的学习兴趣。例如：在“平移”一节的教学过程中，为了让学生直观地了解生活中的平移现象，我利用多媒体制作了“旋转门”、“推拉门”的动态过程，在课堂上演示，从而揭示平移的概念。不仅增加了学习的趣味性，而且将复杂的知识简单化，有利于学生对概念的理解。
四、通过游戏活动激发学习兴趣。
兴趣是学习最好的伙伴，在这个伙伴的带动下，学生更容易主动地获取知识。课堂教学游戏设计则要因势利导，尽量发挥学生好动好玩的特点。在数学教学中适时、适度、适当地组织一些竞赛性的小游戏，有利于激发学生兴趣，提高教学效果。“玩”是孩子的天性，在枯燥的数学学习中加入游戏的成分，最能引起学生的兴趣。在愉快轻松的学习氛围中，不知不觉就培养了学生的数感观念。例如：在教学2～9的分与合时，其中一个内容是：5可以分成2和3（或者分成1和4及其他很多分法），枯燥机械地记忆或背诵对学生理解、掌握这个知识点没有太大的帮助。此时，我采取玩“拍手游戏”的做法，使教师和学生拍手的次数合起来是5。例如我拍3下，学生就拍2下，如果我拍1下，学生就拍4下。我还设计玩纸牌的游戏，简单的小游戏不仅使课堂气氛活跃，更重要的是，学生在“玩”中体验数的分解与组合，加深了对数与数之间转换关系的理解，增强了数感。在游戏中学习，学生学而不厌，达到了事半功倍的效果。
总之，小学数学在整个小学阶段的学科中占据着重要的地位，作为一名小学教师，需要及时更新自己的教学理念，转变教学思想，在实践教学中不断地探索和总结一些好的教学方法，为全面促进小学生的综合素质打好坚实的基础，从而培养学生成为服务社会的多元化人才。
论文作者:余章尧
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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