内容提要：多媒体网络教学这一现代化的教学方式在不断地深入课堂，它打破了时间和空间的局限，是文字、图像、声音等多种传播媒体与网络技术的综合呈现，使一些抽象的东西形象化、具体化。在数学教学实践中，应用更为广泛。应用多媒体网络在小学数学教学中的优势有：教学方式日新月异；借助多媒体，降低难度，突破难点，使教学过程生动活跃；教学方法丰富多彩；练习体现了个性化。
关键词：应用多媒体网络 数学教学 优势
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-069-01
教育在适应社会发展和教学的过程中，现代化教学手段的比重越来越大。多媒体网络教学这一现代化的教学方式在不断地深入课堂，它打破了时间和空间的局限，是文字、图像、声音等多种传播媒体与网络技术的综合呈现，使一些抽象的东西形象化、具体化。在数学教学实践中，应用更为广泛，校与校之间、学科与学科之间达到了资源互通，科研上联合攻关，传统的课堂教学是无法比拟的。下面我来介绍一下应用多媒体网络在小学数学教学中的优势：
一、教学方式日新月异
《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。”多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供了生动逼真的学习情境。我们在课堂教学方式上采用了新型的教学方法——开放型教学方式。采用多媒体的开放型教学，借鉴国家改革开放的思路，把教学的教案、教学过程、教学方法、数学发展趋势等问题都在互联网上开放，不再受个人的个体思想的狭隘性、时空的局限性所制约，大大地推进了教学改革和增强了集体智慧的效果。
我们在教学设计上，以教案设计和教学过程提纲作为课件的索引，师生对所要研究的课题进行讨论，直接引入课题，形成开放型数学问题。在编写教案时，所需的教学资料可方便地从互联网上得到，利用这些素材和自己的教学经验，就可完成课件。课件的操作和制作环境做到简易实用，具备完善的交互性，省时实用，提高了功效。
二、借助多媒体，降低难度，突破难点，使教学过程生动活跃
1、动态演示，突破难点。在小学教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的。如果借助多媒体创设动态情境，以鲜明的色彩、生动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。
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如：在教学“圆面积公式的推导”时，我利用多媒体进行演示，把一个圆进行平均分割后，分割的数量从4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后计算机便很快把它们拼合起来，并在屏幕上展现出相应的近似长方形，通过对这几个近似长方形的分割拼合演示的观察、比较，学生不但直观地感受到，而且也深刻地理解到分割的份数越多，拼成的形状就越近似于一个长方形。又如学习“直线、射线”时，多媒体可以显示直线、射线延长的动画。把它们不可度量的特点形象直观地展现在学生眼前，使学生突破现实的局限，能在大脑中展开发散性思维，这样既建立了学生的空间概念，提高了空间思维能力，又从中渗透了“无限”的思维。
2、生活内容，动态演示。数学来源于生活的实践，又应用于生活中。所以数学离不开生活，生活也离不开数学，它们是相辅相成的，是有机地联系在一起的。因此，教师要在教学中运用生活中的事例让学生去感受和体会，让学生去学习和运用数学。现代信息技术在教育领域作为一种强有力的工具，为教师开发生活资源、创造性地使用教材注入了生机和活力。
例如在教学《图形的组成》时利用我国“嫦娥一号”探月卫星发射成功这一资源，运用多媒体课件播放“嫦娥一号”发射升空的片断录像，然后画面放大并静止运载火箭，问：“这火箭是由我们学过的哪些图形组成的？你能计算出它的体积吗？”这样的教学设计不仅创设了学习情境，而且将从生活中捕捉到的教学资源通过多媒体辅助生动直观地展现在学生面前，从而沟通了数学与生活的联系，让学生体会到数学来源于生活。
3、动态演示，促进思维。我们都知道，课堂教学的大部分教学效果是在小部分时间里达到的，教师应恰当安排课堂教学进程，把握好时机，适时有效地促使学生展开思维，科学发展学生的思维能力。但如果过分地注重追求学生思维能力的发展，就会忽略学生获得的知识和容量，出现因小失大的现象。例如在讲量角器的使用方法时，在量角的度数，讲解内外刻度时，实物展台就可以派上大用场。利用实物展台教师可以将操作过程清晰地展现在大屏幕上，还可以进行师生互动。这样就可降低学生思维的难度，提高课堂教学的有效性。
三、教学方法丰富多彩
在教学方法上，我们在提倡对传统教法进行改革的同时，加强了对研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法等教学方法的使用，并在教学活动中重视多种教学方法最优化的组合，注重提倡自学、贯彻启发、重视反馈、讲求效率。
四、练习体现了个性化
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用多媒体网络可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会并从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。对数学练习的配置，我设计多种难度的题型，使学生自觉地进行适合自己的学习方法和能力训练，提高数学能力。在练习中利用多媒体网络不仅可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识，保持其良好的学习心态，从而达到扩展思维、提高练习效率的目的。这不仅大幅度降低了教师的工作强度，更重要的是极大地提高了学生的学习兴趣。
总之，利用多媒体网络教学是一种行之有效的教学手段，它得到越来越多的教学工作者的认可。这种教学手段激发了学生学习数学的兴趣，优化了数学课堂教学，提高了数学教学效率。信息时代的到来，我们要不断探索和尝试，才能充分发掘新技术的优势，将多媒体网络技术应用于教学，有力地推进教育改革和发展。
论文作者:郭麒颖
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
标签：多媒体论文; 学生论文; 数学论文; 教学方法论文; 思维论文; 网络论文; 自己的论文; 《基础教育课程》2018年12月23期论文;