禄劝县乌东德中学 云南 昆明 651512
【摘要】本文从快乐体育的概念和特点入手，通过追踪和梳理快乐体育的起源与发展，并深入分析了其在中学体育教学中的实践应用案例，有效和充分地证明了快乐体育能有效调动学生参与体育运动的积极性和主动性。实践证明，快乐体育的教学思想和模式，符合我国国情，可以普遍推广。
【关键词】快乐体育；中学体育；体育教学；应用策略
在中学体育教学实践中，教育部门逐渐提出快乐体育的教学理念，旨在要求教师在体育教学中，有效处理教和学之间的关系，并在教学中创设良好的教学氛围，将体育教学变得更加生动活泼，以此而激发学生的体育学习兴趣。当前，有的体育教师能够贯彻和落实快乐体育教学理念，可增强体育趣味性，对提高体育教学效果发挥重要作用。然而，体育教师必须采取行之有效的应用策略，才能实现这一教学目标。
一、将音乐融入在中学体育教学课堂中
音乐可以陶冶学生的情操，作为生活的一种调味剂可以缓解中学生在学习中的压力，现在的学生都喜欢听音乐，音乐已经成为了生活中不可缺少的一部分，如果在快乐体育教学中加入音乐因素，就可以让学生认识到竞争这一意识的重要性，还能激发学生的创新能力，作为体育教师可以利用学生的这一特点，在体育教学中融入这一要素。例如在瑜伽的教学中，瑜伽教师在正式的教学之前可以播放一段音乐，例如《大众健美操》[1]，这样的音乐是舒缓的，可以让中学生缓解自身的压力，不要将一些消极的情绪带到课堂的学习中，否则对快乐体育教学是非常不利的，无法达到快乐体育教学的目的。在课堂中播放音乐，也可以使学生的思绪尽快的转换到课堂中，不在受到其他因素的干扰，尤其是对于一些懒惰的学生，可以让学生跟着音乐的感觉，将自身的焦躁情绪克服，对其他学科的学习也是非常有利的。让学生的身心都可以得到放松，运动不在是疲劳的，而是一种愉悦的运动，对学生来说是十分关键的。
二、关注学生身心健康，做到教学一体
现在的中学生年龄一般在12～18岁之间，这个年龄阶段的学生，绝大多数是个性十足，表现欲强，喜欢挑战，不轻易服输；但耐心是非常缺乏的。据此，体育课上，教师尽管用心教，但沉闷的教学根本无法引起他们的共鸣，积极性更无从谈起。唯有“教学一体”的互动，才能激发他们的全身心的热情，课堂才会“生龙活虎”，教学目标才会实现。以篮球投篮教学课为例，课前准备活动结束后，体育教师进行了投篮技术讲解和动作示范，然后让学生们开始自己反复练习。这堂课，教师的教法没有问题，但是3～5次重复动作练习后[2]，学生的兴趣顿失。如果教师在教后，进行多点花样篮球训练，再进行分组投篮赛，场面和结果会截然不同。具体做法是将学生分成若干小组，组员分别站在不同的投篮点，相互传球后投篮，再变换位置投篮，最后评定组别和个人成绩，确定名次。这样就将枯燥的篮球课，变得既生动有趣又锤炼了学生团队协作能力，使学生们在昂扬的气氛中完成教学任务。
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三、将学生主体优势充分发挥
要将快乐体育理念有效应用于中学体育教学中，应充分发挥学生的主体地位。首先，在中学体育课堂教学中，应全面贯彻和落实以学生为主体的理念。所以，体育教师在组织体育教学时，有必要从学生的实际情况着手，遵循学生的生理和心理等方面特点，进而制定体育教学方案。如此，学生能够有效参与体育课堂教学。其次，体育教师应创新教学方式，不应以传统单一的教学模式而组织体育教学活动的实施。例如，实施理论教学和实践教学相结合的方法，既要向学生传授关于体育运动的相关技能知识，又要给予学生以实践的机会，使其能够对体育运动的动作有标准的掌握，同时也能提高体育教学效果。除此之外，教师有必要为学生创设小组竞赛的教学环境氛围，使学生能够在体育学习中，通过小组合作与组建竞争而提高体育学习能力，这也是学生主体性得以充分发挥的重要体现。
四、在中学体育教学中加入教学游戏
快乐体育教学在课余课堂教学中是非常重要的，尤其是在课堂中引入体育游戏，这是快乐体育教学中较为常见的、效果显著的一种教学方式，已经得到了许多学生的认可。在课堂中加入体育游戏主要就是调动起学生的积极性，让学生有着好奇心，尤其是中学生，很多的中学生会很难融入到一个新的集体中，通过喜闻乐见的方式可以让很多兴趣爱好一致的同学走到一起，对整个班级的团结也是十分有益的，体育游戏这种教学方式可以让学生培养良好的团队意识[3]，还可以培养学生的身体素质，在体育游戏中还可以让学生牢记相关的学习技巧，作为体育教师要将快乐体育教学的宗旨深入的理解，这样在进行体育教学的过程中，才能让学生认识到快乐体育的核心，让学生知道自己才是课堂的主人，对未来的体育教学是十分有益的。例如在课堂教学中可以加入“过五关”等游戏，将学生划分成小组，教师设定一个目标，学生需要齐心协力才能达成目标。这样在游戏过程中，学生不仅可以学习到相关知识、技能，还可以培养学生团队合作、互相帮助的精神。利用这些教学游戏就可以很好地培养学生的团队意识，同时也是一种快乐的体育游戏。
快乐体育这一教学理念的提出，能够使学生在体育课堂中实现寓教于乐，对培养和提高学生的体育素养发挥重要作用。基于中学体育教学，教师可采取有效应用策略，主要有：一是充分发挥学生的主体地位；二是激发学生的体育兴趣；三是优化中学体育教学内容。教师只有通过有效的策略而应用快乐体育理念于体育教学中，才能增强体育教学的成效。
参考文献：
[1]陈静.快乐体育在中学体育教学中的应用[J].科学咨询(教育科研).2018(02)：52.
[2]冀建生.快乐体育在中学体育教学中的应用分析[J].运动.2018(14)：107-108.
[3]胡水清.快乐体育在中学体育教育中的应用研究[J].体育科技文献通报.2018.26(11)：104-107.
论文作者:朱顺
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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