在我国教育信息技术化的普及和高职院校大学英语教学改革的形势下，各学校都如火如荼地进行了相应的改革调整，不同程度上对大学英语的教学起了一定的积极作用，教学效果较之前也有了很大的提高。而体育高职院校的大学英语教学面对的情况又相对复杂，授课对象为体育生，在进行改革调整的前提下，应在全面分析体育高职院校学生英语水平和教学现状的基础上，以此结合实际情况，对症下药地进行改革，才能真正培养出社会切实需要的应用型、复合型英语人才。因此本文提出了把大学英语教学与体育高职院校的体育场所结合起来，创新教学方式，以期得出更好的教学效果。
1.课堂与体育场所结合进行教学的必要性
首先是职业教育发展的需求。近几年，我国职业教育的发展在国家政策的支持下，已经进入到一个稳步上升期。国家与地方政府对职业教育的投入逐年加大，教育实习实训基地的设施设备明显改善，师资队伍建设步伐加快，这些都为全社会培养了大批急需的高技能人才，为地方经济社会发展提供了有利的人力资源支撑。但由于近年来各高职院校办学规模扩张，制约高等职业教育发展的办学条件、人才培养模式、毕业后的找工作三大瓶颈的矛盾日益突出，且产生了一定的消极影响。高职院校教学方式在某种程度上已经不符合社会对人才需求的要求了。他们沿用落后的人才培养方案，导致培养出的毕业生社会不认可或者说不符合他们对人才的要求。这制约了高等职业教育办学和发展。因此，在大力发展职业教育中，尤其是体育高职院校针对教学方式的落后，提出了适合学生的教学方法，对促进高等职业教育的变革，具有十分重要的意义。
其次是大学英语教学方式创新的需求。随着高等职业教育的迅速发展，社会对应用型人才培养模式的变化，高职高专英语教育在课程目标、教学要求、人才培养模式等方面也相继出台了改革方案，而高职英语课程是高等职业教育学生必须的一门公共基础课程，是为培养全面的技能型人才的目标服务的。这些带给高校更多机会的同时也给高职高专英语教育工作者带来新的挑战和新的研究。高职院校体育类大学生的毕业生的英语技能如何满足用人单位的要求是目前高职高专英语课程必须面对的、亟待解决的问题。如何提高高职学生的英语应用能力一种都受到各界人士的关注，也是一个老大难问题。体育类高职院校应该把英语教学看成是一个完整的体系，包括课程定位、课程设置、教材内容的编排和考试形式等方面与教学质量联系起来。依托体育类高职院校丰富的体育设备设施，把专业课和英语应用实际结合起来，开创一个全新的教学方式，同时在课程设置、考试形式等方面做一个全面的改革。这对大多数体育类非英语专业大学生来说是一个新的尝试，他们也愿意脑力和体力结合，在做中学，学中获取知识，获得快乐。
最后要满足体育高职院校学生的发展需求。我们在对高职课堂教学的过程中已经明确了课堂教学是职业教育的主阵地，是培养高职学生直营渠道的、理论素养和专业技能的根本途径。尤其是体育高职院校的课堂，需要培养学生拥有一技之长，这个一技之长对他们今后的就业发展必须有促进作用。所以体育高职院校学生必须在学得一技之长下掌握更多的就业附加物，比如英语水平、社会服务水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，无论是高职教师的整体素质还是高职课堂教学都存在着或多或少的问题，并且在一定程度上制约着高职教育的健康发展。如教师墨守成规，学生有时也不适应教师的设计，教学效果不尽人意。在高职硬件设施及教学条件短期内难以根本扭转的情势下，有效整合及发挥高职教育的软实力就显得尤为重要。体育高职院校重在专业知识的发展，学校各个专业都配备完整的实训室，给学生专业课提供了可操作的场所。因此，应该把专业场地教学和大学英语教学结合起来，创建出一种全新的教学方式，即场地专业方向教学结合英语有关表达教学，使教学效果在体育生中得到事半功倍的效果。这是学生愿意学校的，也是高职院校愿意采用的一种因材施教的教学方式。
2.课堂与体育场所结合进行教学需要注意的几点问题
将大学英语课堂带到体育场所进行，这是体育高职院校的一大创新点，同时也具有一定难度的挑战性。因此，在实施前要充分考虑到出现的问题，进而分析问题，协调沟通解决问题。以便能顺利开展教学。由于涉及到的场地实践课班级多，专业混合，而场地资源有限。因此可以采取把某个大班分成几个小班进行教学，如何在有限的场地中协调好，安排好课程教学步骤，这是最主要的问题。
如何与技术专业教师协调好教学内容，确保教学内容符合专业课的要求，以及确保学生能在专业课的氛围中融合一些英语表达。英语课程首次尝试让技术老师共同参与课程的进行。在现场教学中，如何平衡英语课和专业课的比例分配。不能太注重专业知识的讲解从而忽视英语课堂的表达能力的要求，避免出现上了一节技术课，过于强调动作要领的讲解，把英语课的实质忽略了。同时也要适当地强调英语学生的应用能力培养，在愉快的氛围中学到实用的知识。
如何进行一堂有效果，课堂反馈良好的课堂。这是老师们上课关注的重点，也是难点。在进行教学时，应该采用有效的教学方法手段，大大提升学生现场教学的兴趣。教师根据学生的不同专业以及整体班级的接受程度。比如在课前给学生一些与教材内容相混合的辅助教学材料，让学生对所学内容有个大致了解。课堂与体育场所的混合式教学涉及到师资、场地、教学对象等方面的问题。如何统筹解决这一大问题，试点把一个小班成功地完成一个学期的大学英语课场地教学，这是要考虑的一个问题。和各系的教学负责人、场地专业课任课教师沟通，完成好教学任务，也是一个亟需解决的问题。
将大学英语课堂搬到体育场所进行授课是一次新的尝试，积极开展这种教学创新形式，把英语教学和各专业专业知识结合起来，与各系各专业的体育设施、实训场馆融合起来，探索研究出适用于体育高职院校各专业的人才培养、教学改革、课程建设等。这需要学校、教师和学生三方共同努力，改革才会初见成效，大学英语教学改革也才会成功。
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论文作者:李倩影，陶丽丽
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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