随着新课改的不断深入，“先学后教，当堂训练”新模式的逐渐开展，高效课堂已经成为大家关注的焦点。下面就新课改结合本人的教学实践，谈谈如何创建体育高效课堂。
一、深入研究课改，正确把握高效课堂的内涵
1.解读新课标，备课要高效。要想创建高效体育课堂，作为体育教师，应该全面领会体育新课程的理念，充分做好课前备课。一是应该始终坚持“健康第一”的指导思想，如果不能做到有效增进学生的身心健康，那么，这样的课就算不上好课，更不用说创建高效体育课堂；二是精心设计，认真备课。在教学中，备课是一个必不可少的环节，不打无准备之仗，体育课堂要高效，教师就要认真备课。只有备好课才能上好课，备课既要备教材教法，更要备学生，备课不充分，会严重影响到课堂教学。备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么，怎样教的问题。体育课堂效率低和体育教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干，自由散漫的现象，体育课变成了放羊课或课外活动课，最终结果是无法创建体育的高效课堂。
2.深入研究“先学后教，当堂训练”的教学模式。“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有五步，第一步是口述课题、揭示目标、自然导入(5分钟)。教学开始，运用小黑板为学生提供形象直接的课题，要求学生齐声朗读学习目标，让学生明白学习目标，提高学生的学习效率。同时向学生提供挂图或用讲故事的形式，补充说明学习目标，激发学生求知的兴趣，把学生引入教学内容的情境之中，使学生积极主动地进入到探究新知的活动中；在自然导入部分：实践课的体育课堂可在热身环节可穿插一些与本节课题有关的游戏或韵律操，改变了传统重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面的准备活动模式。第二步是出示尝试题、尝试练习（自学自练）(6分钟)。出示小黑板或发放小纸条，提前根据课标制作好学生自学内容，提示自学方法，规定自学时间，小组长充分发挥带头作用，用自身实际行动感染调动组员，同时要求组员发扬遵规守纪优良作风独立学习，主动参与讨论与演练中，教师明确提出届时如何检测的要求，促使学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。第三步是师生互动（适当引导，学生主动反馈评价），面向全体关注个别差异(10分钟)。学生带着问题开始自学，通过合作讨论(动手操作)，努力完成自学内容。教师巡视辅导，对学习基础差的学生适当说点悄悄话，给予必要的学习指导，同时了解学习疑难，梳理归类，做好二次备课。第四步是当堂检测（强化训练） (12分钟)。对存在的问题进行查缺补漏。学生像考试那样，独立完成任务，形成分析问题、解决问题的能力，学生互评，检测目标是否达成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可采用“兵教兵”的方法，建立学习小组分工责任制，学生带着独立思考后的问题在学习小组内交流合作，实践检阅，教师提出练习要求，学生根据课的学习内容进行巩固练习。通过比赛或展示表演，检测本节课学生学习的效果，了解学生的实际情况，教师及时做好记录，向学生做好点评。第五步是师生总结、拓展延伸(5分钟)：检查后，进入“师生总结”环节，找找本课堂的薄弱之处或重难点，教师根据学生存在的疑问进行点拨，使学生得到全面提升。如体育课堂新授课上，可在此环节巩固新技术动作，遇到课堂中前几个环节运动量较少，也可在此环节增加一些运动量的练习，从而很好地起到增强学生的体质的作用。把此环节作为拓展，教师适当引导学生，安全科学地运用器材，发挥创新思维，以小组合作的形式进行讨论和主动创编游戏，然后进行交流学习。
二、注重行为习惯与运动兴趣培养
1.先学后教，提高参与积极性。新课程标准中的“运动参与”是指在学校体育课程中，促使学生主动参与体育活动，从而形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识，在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。一个“参与”，一个“懂得”都是建立在运动兴趣上的。兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，是学生学习生活中最积极、最活跃的心理因素。“兴趣是成才的起点，是最好的老师”，能否培养、保持和提高学生的运动兴趣，是能否创建高效体育课堂的一个重要方面，但兴趣不是天生就有的，需要后天的培养。
2.模式的“拓展”提高教学质量。新课标指出在体育活动的教学过程中，应加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出”体育活动课”应以活动为主的教学特点，让学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。通过活动课使学生了解一些体育竞赛知识和规则，学生在活动中体会到体育知识和技术的重要性，激发学生锻炼身体的兴趣，培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯。而这新课标提倡的这些要求，在模式的拓展环节中就有较大的体现，通过课外拓展开阔了学生的视野，丰富学生的课外知识同时提高学生的运动强度，从而使学生的体质和健康水平大幅上升。
3.“当堂训练”让学生快乐体育，展示自我。快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。教师如何设计让学生通过参与体育活动以获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣和满足感，在当堂训练中教师根绝学生的实际情况巧妙地布置任务，去设计具有一定挑战难度的“关子”等待着学生，这样才能产生更积极的作用,应多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生能亲身感受到运动带来的乐趣和满足，能更加积极地参与到体育活动中去，学生的运动兴趣就能转化为自觉自愿的运动习惯。在“当堂训练”挑战自我的舞台上，学生能够尽情发挥，张扬个性，感受独特的体育舞台魅力。
论文作者:马万卿 孙立艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/19
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