语文教学中学生综合能力的培养分析论文_王小娟

语文教学中学生综合能力的培养分析论文_王小娟

陕西省咸阳市武功县普集镇中心小学 712200

摘 要:众所周知,语文学习是一种综合性学习,需要放眼于课文,更需要放眼于课外;它重视学习,更注重应用;它注重点滴积累、领会感悟,更注重习惯养成、潜移默化;它强调读写,也重视听说;它讲究方法,又似乎没有定法。因此,在平时教学中,我注重阅读教学和作文教学,提升学生的语文综合能力。

关键词:语文 综合能力 培养分析

语文综合能力的形成不仅可以升华学生对语文知识的理解,还可以打开学生的语文学习困境,为学生提供多条通往成功学习的道路。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅在知识学习上,对于小学这个年龄的学生来说,更重要的气质、品性上的优良,才是良好发展的基本条件。

一、让学生充分预习

通过预习,让学生初步感知教材。预习时查找资料,弄懂字词意思,理清文章写作顺序,感知课文大意,并在初读中思考、提出不懂的问题,课上交流、汇报。

二、让学生抓重点词句研读,侧重感受揣摩训练

让学生选择自己自己感受最深的语句,读读、想想、画画、演演,运用多种感官体会语言含义,与课文情感产生共鸣。同时,让学生说说自己读懂了哪些语句,文章为什么这么命题?这样开头、结尾?课文写了什么?怎样写?这样写好在哪里?让学生自己对这些加以体味。

三、概括文章写作特点

每一篇文章都有不同于其它文章的地方,通过概括特点既是对文章的整体回顾,又是为今后的写作做好充分的铺垫。

四、积累内化训练

学生阅读时,结合语境的积累、情感的积累才易于被内化。因此课文学完以后,我让学生选择自己喜欢的片段,有感情的朗读或背诵,释放情感,在读中明意、读中感悟、读中吸收,并把好词、好段积累下来,日积月累,词汇丰富了,写出的文章也就充实了。

五、仿写训练

学完课文后进行仿写、续写,趁热打铁,读写迁移,是练习写作的最佳时机。

论文作者:王小娟

论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期

论文发表时间:2019/5/27

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语文教学中学生综合能力的培养分析论文_王小娟
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