济南市技师学院 山东济南 250117
摘要：“互联网+”给中职教育带来了改变和提升的可能，学校的教育理念、老师的教学方法、对学生的评价方式等等，都将发生颠覆式的变化。大数据、云计算、互联网……逐渐与教育紧密相连，它正在用“智能”的力量重塑中职教育的形态。本文简要介绍中职信息教育存在的问题，并在此基础上探讨在互联网+背景下改进中职教育教学的相关措施。
关键词：互联网；中职教育；问题；措施
1 互联网+背景下教育教学存在的问题
1.1 学校方面的问题
一方面是中职学校教学决策上存在各种失误，从而影响教育教学改革方案的执行，使得教学质量不高。另一方面中职在信息教学方面的支持条件不够充分，观念层面对信息教育的重视程度不够，同时也没有实现信息教育同市场需求之间的结合，所以存在认识的偏差[2]。在实践层面缺乏足够的教学设备，资金投入比较少，从而限制了信息教育教学活动的顺利进行，学生难以得到高质量的信息教育。
1.2教师方面的问题
教师可以说是信息教学的引导者，其专业水平的好坏直接影响着信息教学的质量。目前中职教师一方面存在信息教学技能的落后问题，无法紧跟当代信息技术的发展，另一方面信息课程要求教师为学生提供更加多元化的教育学习平台，所以教学方法需要更加多样性，这对中职教师而言难度较高。
1.3 学生方面的问题
学生是信息教育的主体，教学活动需要围绕他们进行，着力他们的潜能开发。不过受各方面因素影响，中职学生对信息教育的热情并不高，信息课程的教学效果很难达到预期效果。部分中职学生因为自身学历水平的影响而缺乏足够的学习动力，对信息教学的认识还停留在肤浅的层面上。
2 互联网+背景下中职教育教学的改进措施
2.1 加强校园网络硬件设施建设
现代信息教育打破传统教育模式，能够创建虚拟教学空间。通过将资源库作为核心搭建校园网平台，能够为中职教师提供优质的备课工具、教学评估、教学演播以及媒体课件制作条件，让中职师生更更倾向于使用校园网展开教学活动[3]。加强校园网的硬件建设，对教师而言，就是有效支持备课以及上课，借助于电子公告板批改学生的作业。对学生而言，可以编写并且发送电子邮件，主动参与到网上的专题讨论以及网上投票当中，使用电子公告板完成作业的提交，甚至使用即时通讯软件联系，中职师生能够借助于校园网完成多媒体信息的组织、编写以及利用。
2.2 充分利用优质教学资源
目前信息技术在我国中职院校的应用越来越广泛，仅凭平面纸质教材或是光盘或是单一多媒体课件进行教学，已经无法满足教学活动的需要。借助于现代化的教育技术，有机整合不同的多媒体软件、素材和多媒体平台资源，从而建立完善精品化、网络化以及立体化的教学资源库。各种图文以及声像等资源都存储子在同一个平台当中，可以浏览、共享、使用、下载以及上传，并且可以在教学软件间实现超级链接的组建，选材的内容更加丰富，并且样式新颖，更加具有时代感，更新也更加方便快捷。这就使得中职教学过程中那些比较抽象难以理解的内容会变得更加直观生动，实现传统教学难以达到的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，网上课件能够帮助学生实现课外辅导，使学习环境以及学习工具更为多样化，也能够让信息传播由单向转变为双向，实现交互教学并且串联师生以及串联课内外。
2.3 加强中职教师培训
教师培训可以说是提高中职教师专业素质以及教学技能的重要途径之一，决定着中职学校信息教育教学的质量。中职学校教师的信息素质高低直接影响到信息教育设备的应用水平以及利用效率，相关单位应当根据教师的知识结构、年龄结构以及专业方向提供分层次的培训。学校应当利用寒暑假以及课余时间为教师提供信息技术、课程整合以及资源应用方面的培训，结合自身的具体情况，制定合理科学的信息技术以及学科课程教学奖惩机制，从而推动中职教师使用现代信息技术的积极性和主动性。教师作为信息教学主导人员，需要成为中职教育信息化的核心。同时各个学科教师也应当信息化，提升整个教师队伍的信息化水平。通过为教师提供信息教育技术方面的培训，为互联网+中职教育教学提供人才保障。
3 “互联网+”将给中职教育带来什么
3.1 推倒中职教育的封闭围墙
目前的中职学校学习模式仍旧是沿用传统的模式，学生和教师从四面八方聚集到同一个校园里，以一定的作息规律展开学习、工作和生活；校园中的教室、宿舍、食堂、实训室、运动场、图书馆等场所，则为师生提供着各种性质不同但又固化的服务，各类校园服务的对象也限定于学校内部的师生。而在“互联网+”的中职教育时代将是一个没有边界的时代，以前只能在课室中听老师授课的学习环境将一去不复返。各种教学资源、教学视频通过网络教学平台、学习APP进行发布，学生在任何联通网络的地方都何以上网学习，利用即时通讯软件向辅导老师咨询课业问题，教育将不再受到时间空间的限制。
3.2 改变教学中的师生位置
在“互联网+”技术的支持下，中职教育提倡的以先学后教为特征的“翻转课堂”将真正成为现实。上课前一天，老师通过学习平台把第二天上课的知识要点、拓展内容等推送到学生的智能终端上，让学生提前学习；而在上课的过程中，学生手持平板电脑或者手机，随时可以通过网络发表疑问、提出看法，这些内容会即时显示在课件上。授课教师根据学生的反馈，随时调整授课内容和方式，实现知识的吸收内化过程。
3.3 提供更多元化的专业学习选择
随着产业经济模式的变化，互联网时代下的人才竞争越来越激烈，社会对人才的要求也越来越高，传统中职教育培养出来的单一技能人才渐渐地无法适应社会要求。而在“互联网+”环境下，通过网络课程，我们可以提供不同专业的课程学习机会，学生可以通过网络平台自行选择自己感兴趣的专业课程，利用“慕课”和“O2O”学习模式，让按需学习、自主学习成为可能，将来会使得专业的界限变得模糊，使中职教育培养出的人才更加多元化。
3.4 点对点的教学管理
“互联网+”将打破目前的中职教学管理模式。“互联网+”环境下，学生在线下学习生活，得到学习生活体验，通过网络把自己的问题向老师、班主任等反映，减少中间环节，任课老师与学生直接沟通，点对点解决问题，使得因材施教更具体，最后实现线上线下、虚拟与现实之间的深度融合。班主任、家长、老师、学生、教学管理部门、学生管理部门、就业管理部门、后勤服务部门等均可以在同一个网络环境下实现点对点沟通，学校根据学生的需求提供更好的服务。
4 结语
综上所述，在互联网+背景下中职教育教学方面，一方面需要根据自身情况创新教学观念和教学模式，营造浓厚的学习氛围；另一方面也需要根据自身存在的问题，紧跟互联网+的新形势推动教学改革。综合运用各种教学方法，分析社会对于信息人才的需要，不断提高自身的教学质量，为社会输送技能型应用型的信息人才，为民族企业的振兴，发挥中职学校应有的作用。
参考文献：
[1]王晨光.探究中职电子信息教学的现状及完善对策[J].计算机光盘软件与应用，2013，23（2）：314-315.
[2]刘俊先.浅析如何提高中职电子实训教学的实效性[J].科教导刊（上旬刊），2013，12（9）：188-189.
论文作者:周秀梅,郭怡坤
论文发表刊物:《防护工程》2018年第17期
论文发表时间:2018/11/7
标签：中职论文; 互联网论文; 学生论文; 信息论文; 教师论文; 教育教学论文; 学校论文; 《防护工程》2018年第17期论文;