摘 要：新一轮课程改革把培养学生的学习能力、实践能力和创新能力放在首位。学科核心素养的构建愈来愈受到各国的重视。综合实践活动课程作为以发展学生能力为价值取向的一门课程，基于其课程特性，明晰其课程核心能力目标，将有助于课程的纵深发展；把核心能力目标的培养分解落实到主题活动实施的每个环节，甚至每一节指导课中，将有助于提高课程实施的有效性，促进课程目标的有效达成，从而促进学生能力的发展。
关键词：综合实践活动课程 能力 核心能力 培养
一、问题的提出
综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门课程，作为一门以综合性、实践性、活动性和生成性为主要特征的课程，培养学生创新精神和实践能力是其重要目标。然而我国并没有出台综合实践活动课程标准或者课程纲要，在相关文件中也只是简单地将其目标表述为“综合素养”、“实践能力”，缺乏清楚的要求与指导，使得教师难以把握，影响了课程整体有效实施，主要是教师对综合实践活动课程目标缺乏清晰的认识，不清楚综合实践活动课程应该培养的学生核心素养或核心能力是什么，使得活动流于形式，教学质量大打折扣，不利于课程的纵深发展与课程的可持续发展，课程的核心价值也不能得到充分体现。综上所述，我们认为，非常有必要建立综合实践活动课程核心能力体系。
二、综合实践活动课程的核心能力建构
笔者认为作为综合实践活动课程的核心能力可以概括为：研究与操作能力，评价与反思能力等。
1.研究与操作能力
（1）研究能力。研究能力是有计划地、系统地收集资料，分析和解释资料，获得解决问题的能力。研究能力包括问题能力、收集处理信息的能力、表达展示能力等。①问题能力。问题能力是指人在对自然、社会、自我的观察中，能敏锐地发现问题，并能把问题表述出来，以及加以分析的能力，包括观察能力、发现与提出问题的能力、分析整理问题的能力、表述主题能力等。②收集处理信息能力。收集处理信息能力是指掌握一定的信息收集方法，运用一定的信息收集技术，获取信息的能力；并能对收集到的信息进行理解、归纳、分类、鉴别、分析综合、概括表达的能力。③表达展示能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆表达展示能力是指一个人善于把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。
（2）操作能力。操作能力是按照一定的程序和技术要求进行活动的能力。作为综合实践活动的实施有一定的操作程序和步骤，无论是哪一类型主题活动的实施，它都经历了：确定主题——制定计划——活动实施——总结评价等环节。就算是具体的某一活动的开展，如观察活动、调查活动、实验等都有一定的操作程序和步骤。
2.评价与反思能力
（1）评价能力。评价能力是根据一定的内容和标准，对一件事情或人物进行判断、分析，得出结论的能力。在综合实践活动的各个阶段，教师都要组织学生对自己、小组和同学的活动过程、活动成果进行评价，让学生发现问题，找出差距，明确优劣，帮助学生明确方向，促进学生的发展。
（2）反思能力。反思能力是指对过去的事情进行思考，从中总结经验教训，以便进一步改进、完善的能力。反思是对思想本身进行反复的思索,也就是思想的自我运动。人只有不断地对自己进行反思，才能获得成长和进步。学生在活动过程中，不断地对自己的活动及活动成果等进行思考，进行客观评价，思考自己的不足，并不断地总结经验教训，从而有效促进学生的成长。
三、综合实践活动核心能力培养途径
1.精心规划活动主题。综合实践活动课程的每一活动领域侧重在培养学生不同的能力，如研究性学习侧重在培养学生的“研究能力”；“社区服务和社会实践”侧重于培养学生的“交往能力”、“活动能力”、“操作能力”；“劳动与技术教育”侧重在培养学生的“操作能力”。综合实践活动课程主要以主题活动的方式来开展，在主题设计中，要注意把研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育等几个方面的内容整合起来，对主题进行规划，这是对综合实践活动实施的基本要求。
2.主题实施每个环节落实核心能力培养。综合实践活动主题活动实施一般分为四个环节：主题确定、方案制定、活动实施、总结评价。主题确定环节主要是确定活动主题，成立活动小组。在这一阶段主要是培养学生的问题能力：发现、提出问题的能力，整理问题、表述主题的能力等。方案制定环节是各小组围绕活动主题，根据本小组的活动目的、活动内容等制定活动方案。重点是培养学生的规划能力，以及评价与反思能力。活动实施环节是按照拟定的活动方案，开展相关活动。在这一环节重点是培养学生的收集、整理分析信息的能力以及动手操作能力、设计与制作能力，交往能力等。
总结评价环节是对活动资料进行整理分析，形成活动成果等。本阶段重点培养学生整理分析信息的能力、表达能力、合作与交流能力、评价与反思能力等。
3.活动评价上加强对核心能力的评价。学生开展了一个主题活动以后，要对学生进行活动评价。活动评价是综合实践活动主题实施的一个重要组成部分。对学生进行活动评价时，在评价内容上加强对学生核心能力的评价。围绕具体的活动主题，确定具体的能力要素，对学生相关能力的发展情况进行评价。
论文作者:苏岳忠
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
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