语言不仅是思维和学习的工具，更是人类交际的工具，在人的一生中担当着非常重要的角色。然而幼儿期是孩子语言发展的一个非常重要和关键的时期，而小班培养其语言交往的能力尤其重要。因为孩子刚从家庭生活独立走进集体生活，是踏入社会迈出的人生第一步，在这个小社会（集体）中需要用语言与老师同伴交往。如用语言向老师求助；向周围伙伴说出心中想法；与同伴们用语言交流、协商、游戏等等。孩子具有了基本的语言交往能力，才能在这个集体中感到幸福、快乐。
那么，如何培养幼儿的语言交往能力呢？
一、通过学习儿歌，提高语言运用能力
孩子年龄小，喜爱朗诵朗朗上口、篇幅短小、内容浅近的儿歌。孩子非常喜欢朗诵，一旦学会，就会在适当的场合朗诵。本学期孩子们学习了儿歌：《小手真干净》、《滑滑梯》、《玩具送回家》等。孩子们在适当的场合就会愉快的朗诵儿歌，如：
小伙伴洗手时孩子们会愉快地边洗边朗诵儿歌：“手心搓搓、手背搓搓……关上龙头甩三下。”
滑滑梯时朗诵儿歌提醒同伴：“排好队，一个一个轮流上，不推也不挤，大家玩的真快乐”。
玩玩具的时候，玩具掉地上了，就会用儿歌中的语言提醒同伴“小玩具拣起来，玩过把它送家去。”
收拾玩具的时候也会边朗诵儿歌，边收拾玩具，这样孩子们很快把玩具收拾得干干净净。
孩子们通过学习儿歌，运用儿歌中的语言，不仅促进了孩子间友好交往的氛围，而且培养了孩子良好的生活行为习惯。
二、通过故事内容，提高语句表达水平
小班年龄段的孩子非常喜欢听故事，孩子喜欢内容重复简单的故事进行讲述，于是我们有针对性的选择了一些故事。如《小熊醒来吧》、《谁的主意好》、《小青蛙听故事》等等学说故事中的语句，如：
故事《小熊醒来吧》学习词汇:滴喱喱、吱吱、啪嗒、咚咚等，学习句子:“哦，妈妈我睡得多香呀！”
故事《小青蛙听故事》学习词汇：静悄悄、安安静静、又蹦又跳等，学习句子：“别吵，听故事要安安静静的。”“对不起，我错了，我会安安静静地听故事的，小鱼儿、月亮你们快出来吧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”等等。
在尝试学说的基础上，大胆表演故事，请幼儿轮流担任角色，角色间相互配合，通过复述故事中规范的语句，分角色的语言交流对话，提高孩子与同伴的互动、合作能力，它给幼儿带来快乐，发挥幼儿的想象力，丰富了幼儿的生活体验。通过孩子们分角色表演故事，这样他们就有了大量的练习语句表达交流的机会，语言表达能力自然就增强。
三、开展角色游戏，促进语言交往技巧的形成
角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动。小班孩子模仿能力强，他们喜欢模仿成人的活动，扮演角色进行游戏，因此可结合主题开展“娃娃家”、“小司机”、“医院”等游戏活动，孩子们非常喜欢。
通过主题活动的开展，丰富了幼儿的生活经验，丰富了孩子游戏的内容，丰富了孩子游戏的语言，为开展游戏提供前期经验的准备，孩子们对游戏有了更深的了解，在扮演角色游戏的过程中不停的进行着语言交往，如：
商量的语言：“你做爸爸，我做妈妈，好吗？”
礼貌的语言：“请！你好！再见！”
谦让的语言：“你先玩！”
等一下给安慰的语言：“你不要害怕，我送你回家！”……
通过游戏初步懂得与人谦让的道理，提高了孩子的交往技能。使幼儿在游戏中表现出一种积极参与社会交往的主动性，享受到创造的乐趣，获得情感的满足。
四、倡导自发游戏，促进语言交往水平的提高
游戏是孩子的最爱，玩是孩子的天性，因此在孩子积累了一定的词汇量和生活经验及一些交往技能后，我发现孩子们常常在自由活动的时候，就有一些孩子友好的汇聚在一起，玩起了自发游戏。如:
孩子们把积木堆成“大炮”，与同伴边游戏边说：“大炮，发射！”“轰、轰、轰。”孩子们哈哈笑着，玩的不亦乐乎！
还有一些女孩子们会把插塑积木插得长长的，变成“魔棒”说：“芭拉芭拉小魔仙，‘变！’”
孩子们在相互模仿创造游戏中，异常开心！在日常活动中我非常支持孩子的自发游戏，自发游戏的产生，有利于发展孩子的创造力和想象力，有利于孩子相互模仿学习游戏中的情境语言，模仿孩子间的交往技巧，在游戏中愉悦孩子的情感，使孩子们在自发游戏中感受到与同伴游戏交往的快乐，提高了孩子的语言交往水平。
丰富小班孩子的语言，培养小班孩子语言交往能力，可增强孩子的自信心，有利于幼儿身心的健康成长。良好的同伴关系对幼儿有保护和发展的功能，有利于促进幼儿的社会化发展。我们老师和家长要做个有心人，应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，使他们能乐意运用语言进行交往，使孩子能敞开心扉，放飞心灵，幸福、快乐、健康的成长。
论文作者:吴振频
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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