山东省平度市实验中学 266700
摘 要：倡导自主学习，就是给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，使学生的潜能得以开发、个性得以彰显，心灵得以放飞。在初中英语课堂中运用自主学习，我做了如下探索和尝试。
关键词：初中英语 自主学习 运用
初中英语是培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的关键时期，对学生的高中学习、大学学习有较大的影响。如何培养和提高初中生的英语学习能力，是摆在英语教师面前的一个亟待解决的问题。笔者认为，培养学生的自主学习能力，让学生形成符合个人特色的学习风格尤为重要。
一、自主学习的概念
对于自主学习的定义，国外的观点主要分为两种：一是表示自主学习等于自我监控、自我强化、自我指导三个过程。二是认为是学生在学习过程中根据学习任务等要求进行的自我调整，从而提高自身的学习能力。而我国学者却认为，自主学习是建立在自我意识上的能学、想学、会学和坚持学的四个过程。自主学习是培养和考验学生的主观能动性。在教师的带动下，加强学生对学习的积极性，从而完成学习内容。自主学习为初中英语的教学提供了有利的条件，因此应将此学习方法不断地延续下去。
二、培养学生自主学习能力的具体策略
1.创设愉悦的自主探究情境。兴趣是推动人探究事物的主要原因。特别是小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣、很新鲜才能激起他们这种认识事物的动机。良好的课堂环境是激发学生主动参与的一个重要环节。由于学生平时接触的多数都是汉语，只有在英语课上短短的几十分钟时间接触英语；再加上小学生的词汇太贫乏，刚开始学生也许会不习惯，但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，反复重复，反复感受，渐渐地学会熟悉了教师的语言，就能融入到学习中去。这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快，活泼的学习环境。在英语教学中，学生是在主动参与教学的过程中建构、保持和运用知识，掌握技能和技巧，提高运用英语的能力。假如没有学生个体的积极学习、积极参与，没有师生之间的互动，学生之间的互动，没有学生在活动中积极参与，培养学生英语交际的能力将是一句空话。只有通过学生的主体活动，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体性，才能使英语教学充满活力和生机，促进学生的良好发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要我们在现代教育观念的指导下，以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体人格，采取有效的教学策略，改进英语教学。主动参与教学策略的探索旨在引导教师转变教学观念，改进教学方法，创设生动活泼的教学情境，还给学生英语学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自己的潜力，让学生积极、主动地参与教学过程之中，变消极被动的“听众”为课程、教学的“建设者”，引导学生勇于参加语言实践，从而感受到英语学习的无限乐趣。
2.培养自主合作学习的精神。布鲁姆建构主义理论之一是培养学生合作学习的精神。合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式。教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、团结协作、共同参与的师生关系、生生关系在学生的认识发展中起着重要作用。
3.培养自立探究能力。素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
4.自主学习和合作学习有机结合。自主学习和合作学习具有互相依赖的特性，通过对学生的自主学习能力进行培养，提升学生的合作意识。在学生间开展互相合作学习，能够为学生营造积极的学习氛围，调动学生学习的积极心。在合作学习的过程中，能够实现互相学习的目的，学生借鉴其他学生的学习办法，从而对自身不足之处进行弥补，促进学生自主学习潜能的培养。
5.利用多媒体进行辅助教学。社会不断发展与进步，多媒体逐渐走进课堂中成为各大学校较为关注的一种教学模式。多媒体在网络世界中，网络技术的载体，有图像、音频、视频等内容，能够更好地进行教学，受到很多师生的热爱与关注。在初中阶段，学生对很多事物都抱有一定的好奇心，因此，利用多媒体教学能够更好地满足学生的好奇心，进行激发学生学习兴趣，在不经意间培养学生的自主学习能力。多媒体教学中，教师可以使用悦耳的音乐和色彩斑斓的图片进行辅助教学，从而打破传统教学模式，让学生有兴趣地进行英语学习，进行提升学生自主学习能力。
综上所述，新课改背景下，培养学生自主学习潜能在初中英语教学中是特别重要的，教师和学生要对其高度重视。通过对学生进行自主学习能力的培养，能够使学生更好地学习英语，提升学生的学习效率，是学生们应该掌握的一种能力。
参考文献
[1]姜春波 初中英语有效教学的研究[D].石家庄：河北师范大学，2006。
[2]郭洪 基于自主学习的初中小班化教学模式实践探索[D].重庆：西南大学，2011。
[3]周曹君 探讨小班化教育背景下初中英语教学中的小组合作研究性学习[D].上海：华东师范大学，2010。
论文作者:陈官霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第269期
论文发表时间:2018/5/2
标签：学生论文; 自主学习论文; 能力论文; 英语论文; 培养学生论文; 教师论文; 合作学习论文; 《素质教育》2018年4月总第269期论文;