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从近几年政治高考哲学试题谈起
要搞好今年政治高考哲学部分的复习，不能不对近四年高考哲学试题作一番了解和分析。“知己知彼，百战不殆”。这也是一种从实际出发。自1995年高考恢复对哲学的考查以来，四届高考哲学共出了18道单选题，15道不定项选择题，多道简答题，2道论述题。哲学题的重要性呈逐年提高的趋势。哲学题有两大突出特点，一是综合性强，要求多角度、多层次地运用哲学道理；二是紧密联系实际，大量采用材料题、引文题、情景题的形式，纯知识性的题目寥寥无几。近年高考下来，哲学部分得分率不高，其原因主要在于考生难以适应高考哲学题的要求，不论从思想上或能力上都准备不足。
有鉴于此，高考哲学复习，首先应有选拔意识，树立高标准。高考是选拔性考试，重在对能力的考查。这种能力，主要是适应高等教育的能力，而不是完成中学学业的能力。高考哲学不以现有教材的表述和事例为限，总以学生未见过的新材料出题，以求考查学生较高层次的分析、解决问题的能力。只有不拘泥于现有教材的固定框架和表述，才能有正确的方向，也才能正确把握复习的重点，取得良好的复习效果。
其次，需有改革意识。高考自90年代初以来，为改变以往的背条条、考条条的弊端，始终坚持了理论联系实际的改革方向。按照这个方向，高考不回避政治生活中的重点、热点问题，以国内外重大时事政治以及人们生活中的实际问题为试题的背景材料，要求学生能从实际问题中去联想所学过的理论知识，并能运用有关理论知识去分析实际问题。哲学复习中也必须贯彻这一改革方向。哲学是世界观的学问，哲学理论知识适用面最广，哲学题的灵活性最高，哲学复习必须把理论联系实际放在最突出的位置上。
对哲学复习的几点想法
基于对近几年高考哲学题的分析，今年哲学复习，应牢牢掌握如下密不可分的四环：
一、加强对基础知识的全面理解
所谓全面理解，包括三方面的含义：
第一，对每一个考试范围的基础知识（俗称“考点”），要有正确的理解，应能划清一些必要的界线，避免错误。例如，“感性认识和理性认识”这一考点，在两者区别上应知道“现象是感性认识，本质是理性认识”、“感性认识是不可靠的、理性认识是可靠的”、“感性认识是感觉，理性认识是理论”、“感性认识来自感官，理性认识来自大脑”等提法是不对的，而在两者的联系上，则应知道“感性认识是理性认识的来源”、“感性认识是理性认识的低级阶段（或一部分）”、“理性认识是感性认识的总和”等提法是错误的。为帮助学生掌握好考点，编拟一些辨别改错题进行训练，不失为有效的办法。
第二，要整理基础知识，形成知识网络，把握基础知识间的内在联系，明确每一个知识点在知识网络中的地位。例如，矛盾的观点在唯物辩证法中居于核心地位。事物的联系是矛盾的联系，事物的变化发展是矛盾的变化发展，新陈代谢是矛盾双方既对立又统一的结果，辩证法和形而上学的对立，最根本的就在于是否承认矛盾。
第三，对基础知识要尽可能地融会贯通、综合理解。如见到“物质运动的规律性”，不仅要想到规律的定义、规律是客观的，还应想到规律即事物的本质，对它的认识即是理性认识，从认识发展过程看，认识规律的过程是由实践到认识的过程，利用规律的过程是由认识到实践的过程，而不论是对规律的认识还是利用，都是人所特有的主观能动性。还应想到，客观规律性和主观能动性的关系归根到底为物质和意识关系所决定。
有些基础知识看似联系不紧密，分属唯物论、辩证法、认识论、人生观四大块中的一块，实际上则密切相关。复习中也应注意这方面的辅导和练习，力求知识间的贯通。如“集体主义和个人主义”这个人生观的考点，要能运用唯物论的物质和意识关系原理去说明它，也要能运用辩证法的矛盾观点去说明它，还要能运用认识论的实践观点去说明它。
特别要指出的是，对辩证唯物论和唯物辩证法的内在联系必须指导学生下功夫去把握。“具体问题具体分析”，是辩证法的要求，还是唯物论的要求？它确实是矛盾特殊性原理的要求，但何尝不是物质决定意识原理的要求？列宁将之称为“马克思主义活的灵魂”不是没有道理的。再如，“一切从实际出发”，从强调实际的客观性来看，从否定从主观出发的错误来看，是唯物论的要求，但从真正要做到“从实际出发”，就必须从全面的（或“总和的”）实际出发，从发展的实际出发，又包含了辩证法的矛盾的观点、联系的观点、发展的观点的要求。唯物论和辩证法是密不可分的。高考哲学题充分体现了这个精神。一道选择题，往往既要选唯物论方面的选肢又要选辩证法方面的选肢；一道论述题，往往既有从唯物论方面作阐述的要求，又有从辩证法方面作阐述的要求。
二、加强对世界观和方法观相统一关系的认识和应用
高考考查考生理论联系实际的能力，在哲学方面实际上就是考查考生对世界观和方法论相统一关系的认识和把握。掌握好世界观和方法论的关系是理论联系实际的基本功。在高考复习中必须紧紧抓好这一环。
从教学实践看，设计一张脉络清晰、一目了然的关系图，是帮助学生理顺并掌握世界观和方法论关系的比较行之有效的方法。以唯物论为例（见下表）：
从表中既可看出世界观和方法论的关系，也可看出相关原理间和相关方法论间的内在联系，还可看出正确的世界观和方法论与错误倾向的对立。通过填表、记表、用表的训练，考生对世界观和方法论关系的认识和应用可达到比较满意的程度。
三、加深对重大时事政治和人们生活实际的哲学理解
理论联系实际是高考的方向。对近一年来国内、国际重大时事政治，必须引导考生作多角度、多层次的哲学思考。如对亚洲金融危机，起码应有如下角度的思考：①它的爆发和蔓延，体现了联系的普遍性；②它的蔓延影响了世界经济，也影响了我国，但我国的经济仍能持续、稳定、健康的发展，增长7.8%，并坚持人民币不贬值，说明内因是事物发展的根据，外因是事物变化的条件；③它的爆发是坏事，但使我们吸取了教训，更自觉地采取措施规避金融风险，那又是好事。这说明事物具有两重性，矛盾双方无不在一定条件下向对立面转化。
再如，我国去年遭受百年不遇的洪灾，从其发生的原因看，一个重要原因是破坏了生态平衡，说明联系具有普遍性、客观性。深入一步，从为什么会破坏生态平衡来看，是由于未处理好发挥主观能动性和客观规律性的关系，未解决好当前利益和长远利益的关系，个人利益、集体利益和国家利益的关系，经济效益和社会效益的关系，动机和效果的关系等，所造成的恶果。角度转向另一面，从我国亿万军民奋勇抗洪救灾取得伟大胜利来看，充分说明了发挥人的主观能动性的重要性，说明发扬集体主义精神的重要性，说明人生价值在于贡献，说明人生价值既在于物质贡献更在于精神贡献。从洪灾给我们的教训来看，“亡羊补牢，为时未晚”，退耕还湖，变砍树人为植树人，加强水利基本建设，又说明坏事可以变好事，事物一分为二，矛盾双方在一定条件下相互转化……
诸如此类，还有对知识经济的认识，对创新意识的认识，对改革开放20年和真理标准讨论20年的思考，对市场经济和集体主义关系的思考，对工人下岗、物价下滑、扩大内需、加强农业等经济现象的思考，对依法治国、两个文明一起抓、和平与发展等政治现象的思考等，都应作为哲学复习的内容。
近年来，高考中也有不少要求考生对实际生活和诗句俗语作哲学理解的试题，对此也需作一定的练习。
总之，在复习中应引导考生在“内联”（知识间的联系）、“外联”（用原理说明实际问题）、“串联”（顺序和程度的多层次）、“并联”（多角度）等几方面下功夫，以求由生而熟，由熟而巧，由巧而应付自如。
四、掌握理论联系实际的解题方法
高考要求理论联系实际，但高考只能以考题的形式出现。于是，“一切从实际出发”，在高考中自然而然地转化为一切应从考题所提供的材料（文字、图表、漫画等）这一实际出发。见题后切忌从自己头脑中的原理、观点、知识出发，这是高考解题，尤其是答论述题的最重要的原则。对选择题，首先要从题干的实际出发，明确题意，再将题肢与题干对照，仔细辨别和筛选。对论述题，一定要从题目所提供的材料出发，从材料中找答题点，作具体的分析的论证。有人觉得近年来高考论述题的答案缺乏规律性，不像以前只要教会学生掌握一概念、二原理、三分析、四事实、五批判、六表态的格式，就可将问题答得八九不离十。这是误解。近年高考答案就是要改变以往形式主义的模式和定势，其规律即在于一切从题目提供的材料出发，具体问题具体分析。1998年高考第38题，只有从战士甲、乙和学生甲、乙在讨论会上的发言出发，从中找答题点，说明怎样发挥科学理论的指导作用，才能达到试题要求。
附：练习题
一、单选题
1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”与这首古诗体现的哲理相一致的俗语是：（ ）
A.江山易改，本性难移
B.种瓜得瓜，种豆得豆
C.流水不腐，户枢不蠹
D.金无足赤，人无完人
2.我国改革开放和社会主义现代化建设必须“两手抓”：一手抓改革开放，一手抓打击犯罪；一手抓经济建设，一手抓法制建设；一手抓物质文明，一手抓精神文明。这表明：（ ）
A.矛盾在事物发展中的地位是平等的
B.矛盾主要方面决定事物的性质
C.“弹钢琴”的工作方法普遍适用
D.物质和意识辩证统一
3.我国对社会主义经济的认识经历了一个必须实行计划经济到实行以计划经济为主、市场调节为辅的经济模式再到应建立社会主义市场经济体制的发展过程，这一过程说明：（ ）
A.规律是在运动中发展完善的
B.规律是客观的，可以认识的
C.不同事物的矛盾各有自己的特殊性
D.实践是检验真理的标准
4.“存在即被感知”的错误在于：（ ）
A.认为存在是第一性的
B.认为存在是感知的对象
C.认为感知是存在的根源
D.认为感知离不开存在
5.人们能形成对“过去和未来”的认识，这说明人们的认识：（ ）
A.可以脱离客观事物，具有相对独立性
B.可以脱离现实事物，具有滞后性和超前性
C.不是直观的反映，具有主观能动性
D.不是单一的反映，具有真实与虚幻的差别性
6.面对污染，“绿色工程”方兴未艾。想一想，地球上若没有绿色，便没有：（ ）
①人类 ②动物 ③月亮 ④学校 ⑤电视 ⑥物质
A.①②③④⑤⑥
B.①②④⑤
C.①②③④⑤
D.①②④⑤⑥
7.上题说明：（ ）
A.联系是普遍的
B.联系是客观的
C.联系是具体的
D.联系是绝对的
二、不定项选择题
8.当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。改革开放20年来，经济的快速增长，近1/3要归功于科技进步。朱镕基总理庄严宣告：“科教兴国是本届政府最大的任务”。这表明：（ ）
A.科技是第一生产力
B.意识对物质有巨大的能动作用
C.物质决定意识
D.没有科技就没有人类的生存和发展
9.20年前一天夜里，安徽凤阳小岗生产队18户人家18个主事的，在搞大包干的纸片上揿上有坐牢危险的红手印——他们打响了我国农村改革的第一枪。这件事表明：（ ）
A.创新精神是事物发展的动力
B.新事物战胜旧事物的道路是曲折的
C.群众是物质财富的制造者
D.群众是精神财富的创造者
10.党的十五届三中全会决定“长期稳定农村基本政策”：一是以社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；二是以家庭承包经营为基础，统分结合的基本经营制度，三是以劳动所得为主和按生产要素分配相结合的基本分配制度。这三项制度体现了：（ ）
A.矛盾主要方面决定事物的性质
B.主要矛盾和次要矛盾相互依存
C.内因和外因辩证统一
D.事物既是普遍联系的又是变化发展的
11.此漫画的寓意是：（ ）
A.物极必反
B.事物的发展不以人的主观意志为转移
C.耗子和瓶子相辅相成
D.必须反对高消费
12.前几年我国总需求大于总供给，通货膨胀居高不下，党和政府加强宏观调控采取提高利率等反通胀措施，胜利实现了“软着陆”。去年以来我国则出现了供过于求、价格低落、通货紧缩等情况，党和政府又采取了降低利率、增发国债、刺激内需等宏观调控措施。这表明：（ ）
A.不同事物有不同的矛盾
B.矛盾在不同发展阶段有不同的特点
C.矛盾普遍性寓于矛盾特殊性之中
D.主观能动性决定矛盾的转化
13.“大灾不可怕，就怕精神垮。只要精神不滑坡，办法总比困难多。”：
“不怕做不到，就怕想不到。”
上述两句话：（ ）
A.都强调了人的行动受思想支配
B.都否认了物质的决定作用
C.都符合唯物辩证法的两点论原理
D.都将实践作为认识的基础
14.“宁淹农田别淹油田”。当暴涨的洪水无情地向大庆猛扑，杜尔伯特蒙古族自治县的农民在艰难地做出也许是他们一生中最难做出的炸堤决定后，随着几声隆隆的炮响，民堤被炸开，绿油油的庄稼和银花闪闪的塘鱼，瞬时间被白茫茫的江水吞噬掉。许多农民泪流满面。一位农民深有感触地说：“这几年旱情严重，油田每年花钱帮我们抗旱打井，现在只要能保住油田，把命搭上我们也没怨言。”这一感人事例说明：（ ）
A.个人利益和国家利益根本上是一致的
B.个人利益和国家利益存在着矛盾
C.个人主义和集体主义辩证统一
D.为了国家利益必须牺牲个人利益
15.心理学家认为一个人处处和他人“较劲”不可取，不论蔑视他人或者嫉妒他人，都是心理不健康的表现。因为，生活从来未把同样的机遇给每个人，也很少出现有同样机遇能取得同样成就的事情。这表明：（ ）
A.不同事物的矛盾有不同的性质
B.主观能动性决定人生的方向
C.人生规律具有社会性、能动性
D.人应随遇而安、宁静致远
三、问答题
16.材料一：高建成走了，在与洪水搏斗中，用年轻的生命换来6名群众和2名战士的安全之后，永远地走了。他舍己为人，舍生忘死，英雄事迹可歌可泣，被中央军委命名为“抗洪英雄”，他永远活在人民心中，是人们学习的光辉榜样。
材料二：某地山林着火，小学领导和教师带领数十名小学生前往扑救，有数名小学生不幸被烧死，为此原国家教委专门发出通知：今后不能让小学生去救火。
材料一和材料二是否都体现了正确的人生价值观？试予以说明。
17.材料一：恩格斯指出：“在17世纪的英国和十八世纪的法国，甚至资产阶级最光辉灿烂的成就都不是它自己争取的，而是平民大众，即工人和农民为它争取的。”
邓小平指出：“农村搞家庭联产承包，这个发明权是农民的。农村中的好多东西，都是基层创造出来的，我们把它拿来加工提高作为全国的指导。”
材料二：19世纪英国的卡莱尔说，全世界的历史上所进行的一切，“实际上都是降生到这个世界上来的伟大人物的思想的外在物质的结果，是他们的思想的实现和体现。这些伟人的历史真正构成了全部世界历史的灵魂”。
中国的梁启超说，大人物“心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观”。
(1)材料一、二各自的核心观点是什么？
(2)试说明必须坚持材料一的观点，反对材料二的观点的理由及现实意义。
18.去年我国遭受的百年不遇的洪涝灾害和亿万军民在党和政府领导下取得抗洪救灾的伟大胜利，是一部不可多得的博大精深的教科书。请认真阅读这本教科书，结合相关事实谈谈你从中获得了哪些哲学方面的教益。（注：不少于五个方面。）
参考答案：
一、1.C 2.C 3.B 4.C 5.C 6.B 7.C
二、8.AB 9.AB 10.AD 11.AB 12.BC 13.A 14.AB 15.A
三、16.①两则材料均体现了正确的人生价值观。②马克思主义认为人生价值包括两方面：一是个人对社会的责任和贡献；二是社会对个人的尊重和满足。其中前者居首位，人生的真正价值在于对社会的贡献。高建成正是在为社会作贡献中体现了自身的价值，这也是先进人物的主要特色。③为社会作贡献又要从实际出发，社会要尊重保护个人，珍惜人们的健康和生命，特别是未成年人。我们既要提倡贡献又要反对冒险蛮干。国家教委的通知正体现了这种精神。
17.(1)材料一的核心观点是：群众是历史的创造者，材料二的核心观点是：“大人物”的思想创造了历史。
(2)材料一的观点是历史唯物主义的观点，承认社会存在决定社会意识，承认群众是实践的主体，群众既是物质财富、精神财富的创造者，又是社会变革的决定力量。材料二的观点则完全相反，是历史唯心主义的谬论。
当前，坚持群众观点对依靠群众搞好社会主义建设、反腐倡廉，具有重大意义。
18.答案略