特别的爱给特别的你
吕 辉
（安徽省蚌埠市特殊教育中心 安徽 蚌埠 233000）
摘 要： 对于轻度智力障碍儿童要特别关注，树立他们的自信心，发现他们的闪光点，给与赏识教育，让他们变成一颗颗善良的星星，把特殊的爱给特别的你。
关键词： 智力障碍；能力欠缺；家庭温暖；亲情尚在
一、案例背景
小东，男，14岁，轻度智力障碍。身材瘦小，自理能力较强，认知能力较强，语言发展较差，不爱与他人沟通。在课堂中不能集中注意力，不配合老师。学习态度比较涣散，学习能力欠缺，学习效率低。作业经常写到很晚。但是，对于信息技术课，小东同学表现得很有热情，特别爱看卡通片，特别爱玩小游戏。
二、案例分析
A、分析
1.渴望爱：小东父母在外打工，很少和孩子正面进行交流，缺乏关爱和温暖。基本上靠爷爷、奶奶接送孩子，在生活上予以照顾，其他基本不问，放任自流。
2.渴望同学的肯定：小东有被同伴、老师肯定的需求。他经常炫耀自己，看不起其他同学，很享受现在的状态，生活在自己的世界中。
B、诊断
2．个人生理与心理的需求发展，认知水平的薄弱也是诱发其不良品行的成因之一。
翻转课堂生物学案要体现层次化原则，其学案设置应将难易不一、杂乱无序的内容编写合理有序、整齐划一、具有阶梯型的适合不同阶段、不同阶层的学生。这样才符合科学，适合学生认知规律和身心的发展，以便做到了提高学生综合素质，培养创新性人才的要求。如，设计《果实和种子的形成》的学案时，先请学生猜谜语，“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”，再深入整个花生属于什么器官？由什么发育而来？由哪部分发育而来？红帐子是什么？白胖子呢？花生粒呢？在此基础上，请学生用图表的形式表示果实的各部分与花的各部分之间的联系。
1．缺少关爱与温暖促使其心理发生畸形。父母的不闻不问让他感觉不到家庭的温暖。
三、采取的教育措施和手段
亲情尚在。我主要采取了家访的办法，利用双休日抽时间到小东的家里，与他的爷爷奶奶面对面的了解情况，深入沟通，请爷爷奶奶不仅在生活上照顾孩子，也要关心其学习和思想，要经常和孩子谈话，了解其需求，同时也告诉小东，要体谅爷爷奶奶的艰辛，孝敬老人，帮助老人做些力所能及的事。
与此同时，我经常通过电话与其父母联系、沟通，告诉他们孩子近期在学校和家里的表现，力求其父母的配合，要求他们每个星期至少要与孩子通一次话，让孩子感受到父母的爱和情亲，感受到家庭的温暖，经过我的努力，现在情况大有好转。
1．根据小东的实际情况，我决定对其实施综合性辅导，关心他，鼓励他，引导他，让其感觉亲情尚在，关爱尚在，友谊尚在。
原因在哪里呢？一言以蔽之，就是由于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动是唯物辩证的。越是大尺度时代，生产关系对生产力的反作用、上层建筑对经济基础的反作用就越是被经济基础的决定作用、生产力的最终决定作用所弱化淡化；相反，越是小尺度时代，生产关系的反作用、上层建筑的反作用，换言之，生产关系的作用、政治和意识形态的作用、甚至领袖人物的作用就越是彰明较著。中尺度时代则介于二者之间。
[2]Schmitt,N&Meara,P.(1997).Researching Vocabulary through a word knowledge framework:Word associations and verbal suffixes.Studies in Second Language Acquisition,19,17-36.
针对目前国内高等教育对现代机械设计技术中机械系统动力学的重视程度不足，以及课程讲授过程中教材选用、教学内容、教学方法与手段等承待完善的问题，提出教材选用的原则，并推荐了经典教材；规划了教学内容、分清了内容主次；分享了理论教学与上机编程和软件操作相结合教学方法的实践经验，以及多媒体与板书相结合的教学手段。经笔者五年多的实践，改革效果较为令人满意。但是，教学的主体是学生，学生的学习态度对教学效果的影响是起决定性作用的，如何更好地激发学生的学习热情和学习的主动性，是课程今后努力的方向。
关爱尚在，友谊尚在。小东的主要任务是学习，他的大部分时间都在学校，所以学校就是我的主战场。首先，我在课堂上关爱他，他喜欢上信息技术课，我就在课堂上表扬他、鼓励他，激发他的学习兴趣，努力发掘他身上的闪光点。其次是在生活上关爱他，我与班主任经常沟通，关注小东的生活起居，健康状况及思想动态，及时解决小东在生活上出现的问题，使其感到时时处处有人在关爱他、关心他。与此同时，小东的父母也加强了与他的联系，每周至少一次，有时多次与孩子微信视频联系，面对面的交流，有时还抽出部分时间来看望孩子，给他买的新衣服及小东喜欢吃的水果、零食等，使小东感受到了从来未有过得亲情和家庭的温暖。现在的小东比以前阳光多了，开朗多了，自信多了……其三是加强班集体建设，让他感受到集体的温暖、同学的友谊尚在。努力创建一个“同学爱我，我爱大家”的浓郁氛围，使小东感受到了全班同学对他的肯定。“一人有难、八方支援”的同学情谊在他的脑海里留下了深入的烙印。
四、案例效果
经过一学期的努力，小东发生了很大的变化，不仅能踏实学习，自觉完成作业，还能在学习和生活中帮助其他同学，每周的信息技术课，组织同学排队去机房，并帮助同学们开、关机，还能指导同学解决问题。
五、案例反思
虽然智力障碍儿童普遍智力低下，但由于生理及后天的成长环境不同，又各有各的特点，关注他们的存在，让他们正确认识自己，找到自信心。这些特殊孩子普遍有一个特点就是不够自信，如果我们充分关注，全面了解每个学生，就会发现，每个学生都会有自己的兴趣点。比如案例中的小东，明显对信息技术就很感兴趣，所以教师就要充分关注到他的需求，激发他的兴趣点和爱好，甚至鼓励他去做不同的尝试，渐渐地会发现他会越来越投入到学习活动中去，并乐于表达自己地想法。同时，他渴望得到家庭的温暖，渴望得到同学们的肯定，那我们就应创造条件，去满足他的渴求，使他愿望成真，让他的内心逐渐变得充实。赏识教育是一种真爱教育，是对孩子无条件看得起的教育，在赏识教育的教师眼中，每个孩子都是闪亮的星星。
我愿用千百倍的耕耘，用特别的爱给特别的你去换来特殊教育的满园桃李香。
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