山东省淄博市张店区城中小学 255000
一、以形象、生动的比喻，引导学生会唱歌
孩子们已经是二年级的学生了，唱歌的要求都已经知道，但是很多学生在演唱的时候仍然不注意，存在的问题有：（1）面无表情；（2）大声喊唱。这是最主要的问题，针对这样的情况，我在课堂上时刻提醒孩子们注意保持正确的歌唱姿势，这是歌唱发声的基础，保持正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。
在演唱歌曲和练声之前，我会提醒学生们：“我们要唱好听的歌了，大家准备好了吗？”学生应做到：（1）坐姿——上身挺直，有精神，全身保持松弛。（2）口形要像“竖着的鸡蛋”。（3）面部表情——眉开眼笑，打开“小翅膀”。
二、关注学生的发声，进行必要的唱歌基本技能的训练
1.要培养学生建立正确的歌唱观念，养成良好的歌唱习惯。（1）引导学生用良好的歌唱姿势歌唱。歌唱时身体无论坐或站都要自然、端正，腰要挺，眼平视，头与颈不要前俯、后仰，不要压迫颈部，要保证横膈膜的自由运动。（2）使学生掌握正确的呼吸方法——胸腹式联合呼吸。教学中，可用闻花、跳皮筋、抽泣、咳嗽、打哈欠、隔河喊人等生动形象的比喻帮助学生体会，逐步纠正学生呼吸方法上的毛病。（3）结合学生的年龄特征，小学低年级着重扩展学生的音域，到中高年级，主要采用训练头声的发声方法，使其声音圆润、清晰、甜美，有利于音乐的表现和增加学生歌唱的兴趣。（4）教会学生清晰的咬字、吐字。歌唱是音乐与语言结合的艺术，准确清晰地表达词意，依靠正确的咬字吐字，要把自然圆润的发声与歌词的正确读音融合起来。可通过朗诵、教师示范、学生模仿对比等方法加以引导，使学生做到“咬清字头声母，引长字腹，收住字尾”，逐步达到字正腔圆、情真意切。
2.及时发现并纠正错误的歌唱方法。喊唱问题，主要原因是学生想表现自己以引起他人的注意和发声方法不正确。要使他们明白优美的歌声是发自内心的声音，是根据歌曲的情感与需要用适当的音量、真挚的情感引出内心的表现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中要指导学生调整好呼吸，口腔自然打开，下腭放松，要教给他们控制、调整音量的方法，随时发现，及时纠正。
三、加强音阶练习以及节奏练习
1.音阶、音程的练唱。二年级我们在原来的音阶练唱、音程练唱的基础上加入了另外一个有难度的练习：1；121；12321；1234321……学生们很感兴趣，当学生们唱熟了后，我发现他们有点厌倦、应付的态度，于是又增加了难度，在演唱过程中，遇到6不能唱，要空出来，一个是锻炼节奏，另外一个要培养良好的音准。空6练习唱准后，我又开始给学生变化音，空5、3等等，让学生每次唱准、唱熟练后，继续挑战新的难度，这样学生才会有兴趣。
2.节奏练习。我们从一年级就开始手指的节奏练习，当进入二年级的时候，孩子们对手指的节奏已经很熟悉，读得都非常正确，但是到课本上的节奏时，反应就慢了，有的节奏用手指表示得不是很清楚。于是在本学期，我们制作了节奏卡片，让学生们举着卡片，台下的学生读，而且每次读完一行的时候，我们台上的学生还能交换位置，改变节奏。这样既练习了书写的节奏，又可以随时变化，引起了学生学习的积极性。
3.结合发声练习等进行多声部音高游戏。在课堂上可结合发声练习进行趣味“送音游戏”。如：老师手捧一个长音（唱出声）do，送给一组学生，学生轻唱此长音；然后，老师再送出第二个长音mi给另一组学生，学生轻唱此音。美妙的和声就会在教室里回响。时间久了，还可以送出更多的音，来训练学生丰富的和声感受。教师还可以根据歌曲演唱需要，进行相应的母音练唱，如用lu代替唱名来进行发声练习等。当然，在学生掌握了do、mi、sol等唱名后，教师还可以拍手游戏引导多声训练。这样，在师生的拍手互动音高游戏中，使学生受到了和声听觉的训练。
四、关注课堂歌曲，对简单的歌曲进行合唱编排
1.为歌曲配置简单声部。如第一册第八课的歌曲《法国号》，其中有一句是表现法国号发出的声音，即“嗡巴巴，嗡巴巴”，我们可以在学生唱得比较熟练的基础上，将学生分成两组，一部分学生唱歌曲主旋律，另一部分学生用“嗡巴巴”为歌曲伴奏。由于比较简单，学生很容易就能进行表现，而且两个声部出来，效果很好，更增添了一份欢乐的情绪。其实很多歌曲都能进行这样简单而巧妙的加工，让学生享受多声部和声音响丰富的表现力和饱满的美感。
2.进行轮唱，为合唱打好基础。轮唱是由两个或两个以上声部先后进入演唱同一个旋律的演唱方式，是合唱中较为基础的演唱方法。在低年级的音乐课中，我们就可以尝试对学生进行轮唱的练习，以锻炼学生的协调能力和多声部听觉能力。在本学期的课本上正式出现了轮唱歌曲《两只老虎》，因为这首歌曲学生们耳熟能详，所以配合起来的时候不容易出错。有了这个经验，学生们知道了轮唱的方法，我们把简单的《大树妈妈》也改编为轮唱歌曲来演唱，锻炼学生们的配合能力，收到了良好的效果，让歌曲情感的表达更丰富，学生的学习更有趣。
3.利用口风琴辅助合唱练习。在教唱二声部合唱时，由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学过程中往往会遇到困难，而器乐这个学具却能引导学生把握好音准和音程。如果没有这些小乐器的学习，也可以由教师用钢琴担任一个声部，进行合唱辅助教学。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都可以比较有效地得到解决。
五、强化奖惩制度，约束懒散的学生
在学期伊始，我就给学生们讲清楚了课堂上的奖惩办法，并且严格按照制定的制度做。这样一段时间后，学生们也就养成了良好的习惯，并且自觉遵守。到学期末的时候，我们几天兑换一次课本上的优，三个优兑换一张笑脸券。
论文作者:杨敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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