摘 要：随着新课改环境下素质教育的发展，教育所要求的高中生物教学的方式也应该进行相应的创新。在素质教育下，主要的目标便是推动学生全面发展，高中生物教学也在不断的探讨中不断产生新的教学策略。
关键词：素质教育 高中生物教学 创新策略
当下新课程改革如火如荼，新的教育形式，使学生在综合素质上有了较大程度的提高，对学生实践能力和自主学习能力的要求也随之变得更高。随着素质教育的发展，教育所要求的高中生物教学的方式也应该进行相应的创新。
一、改变教师的教育观念
教师的教育理念要随着教学观念的变化而变化，要从应试教育时在课堂上直白地将知识列给学生，变为教师引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣。
1.引导学生产生学习兴趣。
在课堂上，教师可以换一种打开课本的方式，通过联系实际，使学生对课本知识产生兴趣，有自主探索的好奇心。
2.教学内容更加生动多彩。
而且，在新的教育模式下，面对复杂的知识体系，我们可以利用多媒体和相关仪器，让学生加深对知识的理解，在理解的基础上再进行相关知识的扩展。
比如课本上“有丝分裂、减数分裂”的过程总是学生理解的难题，如果用多媒体进行相关过程的动画播放，就会容易理解很多，而且通过动画的方式，内容的展现也会更加生动。
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二、提高学生的自主学习能力
素质教育的背景下，教师不仅要改变教育方法，还要引导学生自主学习，提高学生的实践能力，扩展学生的思维宽度。
1.在实践过程中学习知识。
老师可以通过在课堂上带领学生进行简单的实验，让学生们再动手过程中加深印象，提高学习的乐趣，主动去探索实验中种种现象的原因，同时划分小组，让学生自主讨论，在与不同的学生交流的过程中完善自己的想法，了解不同的思维模式，扩展自己的思维宽度。
在《微生物的分离和培养》这一课的教学中，为了让学生加深对所学知识的理解，教师就可以带领学生进行微生物培养的动手活动，亲眼用显微镜对微生物进行观察，在加深印象的同时，也提高了学生的动手能力和学习乐趣。
2.在小组合作中完善知识体系。
比如面对一个比较复杂的探究过程时，便可以组织同学小组合作进行长期的探究性活动，例如“植物生长调节剂对扦插枝条生根的影响”还有“酶活性的影响因素”等。在小组合作中，也会提高彼此间的合作能力，提高学生的责任意识，在小组动手过程中，还会给学生带来课本上没有的经验和知识，有利于学生全面发展。
3.结合实际，思考生活现象，自主学习知识。
学习 “光合作用”时，最大的难点就是对“光合作用发生的过程猜想”进行理解，如果学生在自己的探究活动中有自己的猜想，再加上小组同学的互相完善，教师便可以引导学生有一个自己的完整的思考过程，而不是照搬看课本上的示例图。在教学之后，教师还可以让学生学着用学到的知识来思考现实生活中的生活现象，比如，大棚的塑料纸为什么要用白色的，为什么实际上中午光合作用并不强等扩展性思考内容，鼓励学生自己去寻找答案，扩展知识，提高自主学习能力。
三、准确定位教学目标
在素质教育下，我们的教学目标应该放得更加长远，除了使学生充分掌握知识，还要提高学生的综合能力和总体素质，对学生的衡量标准也应该变得更加系统，只把分数作为学生学习能力的一项衡量指标，拒绝通过分数决定一切评价。通过学习生物，避免因无法将知识应用到实际中而对生物科学产生误解，让学生更加清楚地了解生命、尊重生命，体会生命的高度。
四、结语
综上所述，新的教育形式，使学生在综合素质上有了较大程度的提高，对学生实践能力和自主学习能力的要求也随之变得更高。随着素质教育的发展，教育所要求的高中生物教学的方式也应该进行相应的创新。在素质教育下，主要的目标便是推动学生全面发展，高中生物教学也在不断的探讨中不断产生新的教学策略。新的、更有效的教学方法也是高中生物教师所共同面对的问题。在素质教育背景下，如何在教学中提高学生的自主学习能力和实践能力、不断创新教学策略，还需要我们继续探讨。
参考资料
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论文作者:李丽萍
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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