强化中学思想政治课教学的几点探索，本文主要内容关键词为：几点论文,思想政治论文,课教学论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程。近年来，为改变单一书本教育和片面追求升学率倾向，全面提高学生的思想道德素质，使他们初步树立科学的世界观、人生观，我们在思想政治课教学中进行了积极的探索，积累了一些初步经验。
一、采取“请进来”办法帮助学生理解和掌握基本概念
由于当代科学的整体性、交叉性和知识的综合性日益突出，教师对所教学科知识的掌握有很大的局限性。为提高教学效果，帮助学生理解和掌握基本概念，就必须善于取人之长，补己之短，政治课教师也不例外。如在《哲学常识》中，讲“规律”这一概念时，笼统地讲其定义，抽象难懂，若将物理中的万有引力定律内容请进课堂，说明万有引力规律是自然界本身所固有的，它揭示了引力的大小与物体的质量、距离之间的必然联系，这种必然性是自然界中确定不移、反复出现的客观事实，是不依人们的意识而存在的。这样，学生对“规律”的概念就感到浅显易懂了。在讲质变的两种情况时，学生对“事物量的增减达到一定程度时引起质变”的道理较容易理解，但对“因构成事物的成分在空间排列顺序上的不同而引起性质变化”的道理则反应迟钝。这时可将化学中的“同分异构”现象请进课堂。例如，甲醚（C[,2]H[,6]O）和乙醇（C[,2]H[,5]OH），这两种物质，尽管化学式相同，都是由2个碳原子、6个氢原子和1个氧原子构成，但由于其原子排列顺序不同， 却成了形态各异的两种物质，甲醚是气体，而乙醇却是液体。这么一讲，同学们对质变的第二种情况就理解得深，掌握得住。在讲事物发展的根本原因在于事物内部矛盾性时，将生物老师讲的“生物个体的生长发育主要是由于其内部矛盾——同化和异化作用”的道理讲给学生，说明生物体通过同化和异化，不断地进行自我更新而发育成长的过程，学生就会对事物发展的根本原因豁然开朗。同样，在讲解《社会主义建设常识》和《法律常识》中，我们也注重运用经济、法律知识和例证，来帮助学生理解和掌握比较抽象的基本道理与基本概念。由于在思想政治教学中，有针对性地请进有关学科的知识，很大程度上提高了教学效果，增强了学生的接受能力，使绝大多数同学能够较准确地理解和掌握基本理论和概念，在各类测试中，不少同学取得了优异成绩。
二、运用“走出去”办法加深学生的认识和体验
为加深学生对所学理论和概念的认识，我们注重把书本知识与社会实践相结合，组织学生走出课堂，到工厂、农村、革命纪念地接触实际，深化认识，接受教育。为加深学生对改革的认识，组织学生调查一个企业、一个乡村改革前后的变化，如人口（职工数）、产量（产值）、收入（工资）、生活水平（耐用消费品）、住房情况、上缴利税、公共积累等，用以说明实行家庭联产承包制的必要性和推行企业改革的紧迫性。为了加深学生对“科技是第一生产力”的理解，我们组织学生到进行技改的大企业实地学习，了解技术革新前后生产力的巨大变化。为增强学生的法律意识和法律观念，组织学生听取司法人员的报告，参加审判大会，亲自感受法律的威严，强化学生对宪法、公民、国家机器等概念的认识。为树立学生的爱国主义思想，组织学生到杨靖宇纪念馆、竹沟等地参观，了解革命先烈的事迹，接受爱国主义教育。通过不同类型、不同侧面的社会实践活动，同学们学习兴趣大增，学习目的更加明确，进一步深化了对书本上基本理论和概念的认识，为他们逐步树立科学的世界观、人生观奠定了良好的基础。
三、坚持学、讲、写相结合促使学生运用和消化
开设政治思想课的最终目的是掌握基本观点，运用基本观点，并使之内化为学生政治思想和道德行为准则。
在教育中我们注重坚持学、讲、写三结合办法，来提高学生的学习、运用和消化能力。
所谓“学”，就是除要求学生努力学习、钻研教材内容外，还严格要求学生自己提出问题，自己解答问题：自己设计练习题，自己做出习题答案。教师作补充答案和纠正说明。这叫做以老师为主导、以学生为主体的课堂教学方法，这对于学生学习思想政治课的基本知识、确立正确的政治方向、培养良好的思想品德起着奠基作用，也是体现我国学校是社会主义性质的一个重要标志。
所谓“讲”，就是为强化记忆，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，正确地认识国情和党的基本方针、政策，组织和鼓励学生将从书本中学到的基本知识、基本观点，理论联系实际地在学习小组中讲，在班级课堂上讲，在全校大会上讲，在学校广播室讲。讲的题目自定，但内容必须是用思想政治课的理论观点联系实际，提出有正面教育意义的结论。同学们的热情也很高，有讲“祖国，我爱你”的，有讲“两史一情”的，有讲“天下兴亡，匹夫有责”的，有讲“毕业前一颗红心，两种准备”的，还有讲“做四有新人”的。一些同学的讲稿还被报纸采用，通过讲，既锻炼了学生的口才和思维能力，又收到了互为启发和感染的效果。
所谓“写”，就是鼓励和引导学生用学到的基本原理和概念，去分析认识社会现实生活，学写政论性文章。具体方法是熟读和领会教材中的基本理论，细听老师宣读优秀作文，认真写出自己的政治论文，人人在小组中宣读，各组评出一至二份写得好的文章在全班大会上宣读，教师再具体指导作者反复修改定稿。不少同学的文章能够理论联系实际，选材精当、立意深刻、有理有据，富有时代气息和现实意义，如张亚萍同学撰写的《发扬爱国主义精神，为建设富强、民主、文明的现代化国家而奋斗》一文，获省三等奖和地区一等奖。
四、注重德育，行为评分，引导学生做“四有”新人
在政治分数评定中，注重德育行为的占分比例，是坚持品德教育与行为养成相结合，引导学生言行一致、知行一致，做“四有”新人的有效途径，也是解决见分不见人、学习和行动不对号、片面追求升学率问题的有效办法。
在具体做法上，我们坚持智能考察和知识考察占70%（其中平时提问、小考、讲演、竞赛等占15%），德育行为考察占30%（即将《中学生守则》规定的十条内容和《中学生日常行为规范》规定的五条内容分五项给分，每项最高分为6分，五项共30分）。评定时， 根据评定内容的基本要求，从学生实际出发，用全面、发展的观点看待学生，并参照平时班委会积累的数据，实事求是地分析学生的优缺点，防止片面性。评定的步骤是：第一步，学生自评。即尊重学生自我估价的权利，让学生个人小结自评，以此考察学生自我行为评定的态度。第二步，小组评议。把5～8名学生分为一个小组，选一位小组长，摆事实、讲道理，按平时表现好坏给分，组长签字。第三步，班组干部评定。由班委会主持，班主任、政治教师参加，解决难点和各组之间分数不平衡问题。第四步，由班主任和政治老师复查，并征求各任课教师的意见，将15%的平时知识、智能考察分，加20%的期中考试分，加35%的期末考试分，再加3%的德育行为分，即为学生期末政治成绩总评分。第五步，由政治教师找后进生谈话，表扬优点，指出缺点，鼓励前进，进行评分再教育。
通过采取这种知与行、务虚与务实相统一的政治课评分办法，收到了良好的教育教学效果。首先，调动了同学们学习政治课，做“四有”好学生的积极性，一些原来认为政治课是空洞说教的学生，学习态度也比以前端正了，听课纪律比以前大有好转，讨论发言比以前也认真多了。其次，奋发向上、积极进取、正气压倒邪气的集体开始形成，促进了后进生的转变。有一个基础不太好、后进生较多的班级，通过行为评分，班组之间开展了批评与自我批评，正气逐渐上升，班里出现“五多一少”的新气象：有集体荣誉感的人多了，遵守纪律的人多了，爱护公物的人多了，互帮互学的人多了，做好人好事的人多了，后进生减少了。再次，班组干部管理班级的积极性、主动性和责任心增强了。由于以班组为单位评定行为表现，促使班级干部关心本班同学的进步，团支部和班组干部都成了德育工作的骨干，同学们团结一致、友爱互助，共同进步的良好人际关系得到了发展。这一切都为他们养成良好的思想道德素质打下了坚实基础。