吴爱芳 山东省荣成市蜊江中学 264300
一、培养思品学科素养的重要意义
1.思品学科素养是思品课程性质的重要体现。思品学科的课程性质决定了它是一门促进学生思想品德发展的学科。学生思想品德的培养和发展是一个长期渐进的过程，正确的思想观念和良好品德的形成与发展依赖于学生在学习、实践中养成良好的思品学科素养，它需要教师教学中注重引导学生能在领会理解课本知识的同时内化为自己的思想意识，自觉地把这些思想意识付诸实际行动。
2.思品学科素养是学生学科能力的重要标志。学科素养包含了本学科的基础知识、基本技能、基本经验和基本态度价值观。思想品德课程“旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观”。学生学习思品课首先是要对课程知识内容要有基本了解，进而通过教师的指导对课程内容达到深刻理解，然后能运用课程知识学会分析问题、解决问题，通过实践活动检验所学知识，最后促使学生形成正确的情感态度与价值观，指引学生今后的思想行为。学生所具备的思品学科素养水平直接反映了学生对该学科的学习状况，是学生学科能力的重要标志。
3.思品学科素养是检验教师专业化水平的重要工具。在平时的工作中，一些老师认为思品课教与不教、学生学与不学都体现不出太大的差别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在实际教学中，总觉得思品课越来越难教了，它要求教师具备道德、心理、法律、国情国策等方面的知识，牵涉的知识面广，没有这些方面的知识，很难胜任；同时更强调联系时政、社会热点，更注重学生情感态度价值观目标的达成。现在的思品教学更需要专业化的教师，需要对课程教学有更高超的驾驭能力，能否培养学生具有较强的思品学科素养反映出思品教师的专业能力、教学水平。
4.思品学科素养是提高学生学习成绩的重要手段。随着新课程改革的不断深入推进，近年来，各地思品学科考试发生了深刻的变化，从考试的方式、试题的设计、试卷的结构等都呈现了新的特点，更注重对学生学科能力和学科素养的考查。结合我们当地近几年思品中考的变化，考试方式由闭卷考试改为开卷考试，试卷结构由以前的单选和不定项选择题演变为现在的只有单选题，取消不定项选择题，主观性试题更注重考查学生运用知识，联系热点分析问题、解决问题的能力，更能鉴别学生的学科能力和学科素养。在这种新的形势下，如果学生没有一定的思品学科素养，考试时很有可能是无所适从、无从下笔。这种新情况指引思品教师在平时的教学中特别要注重对学生学科素养的培养，培养学生学会用学科知识分析问题、解决问题才能提高学生的考试成绩。
二、培养学生思品学科素养的有效途径
1.教师要提升专业知识能力，具备较高的学科素养。俗话说得好：要给学生一碗水，教师就要有一桶水。培养学生的学科素养，前提是教师要有较高的学科素养。当前新课程改革不断深入，对教师教学提出了更高的要求。作为一名新时代的思品教师，如果没有渊博的知识、过硬的专业技能、较高的学科素养，就无法适应当今时代教育教学新形势的要求，更无从谈及提高学生的学科素养。因此，教师要努力提升自身的学科素养，坚持学习，多读教育理论书籍，在读书中感悟，在读书中反思，在读书中提高，不断丰富自己的专业知识水平，拓展自己的教学视野。还要积极钻研教材、课程标准，准确地把握课程标准，深刻理解教材内容，才能真正做一桶水去倒一碗水，更好地满足学生的求知欲。
2.转变教学观念，改进教学方式。思想指引行为，教学观念是教学行为的指南，课堂是教学的主阵地，新课程改革的关键是课堂教学的改革，教师教学观念的更新是课堂教学改革的重要保障。思品教师只有积极转变教学观念，不断改进思品课堂教学，才能适应新课程新形势的要求，才能在新课程改革中大有作为。新课程改革提出了以学生为中心的课堂教学观，学生不再只是知识的接收者，更是课堂的主人、参与者；教师也不仅是知识的传授者，更是学生学习的引领者、启发者、激励者。尤其是在思品学科教学中，教师应该积极转变角色，改变以前政治教学的老套路、旧方法，切忌教师苦讲、学生苦读的状况，把课堂还给学生，走进学生生活，研究学生心理特点，实施以学定教的课堂教学新模式，充分挖掘学生生活实例，点燃课堂激情，让思品课堂充满生机和活力。
3.紧扣时政内容，捕捉社会热点，引导学生关注社会、学会生活。思品课不是一门单纯传授知识的学科，而是一门时事性很强的学科，它更强调培养学生正确的情感态度的价值观。正确的情感态度与价值观的养成需要现实的情景和长期的培养，时政内容、社会热点具有真实性和时效性的特点，它是培养学生养成正确情感态度与价值观的鲜活教材。在思品教学中积极引入时事热点，有利于激发学生兴趣，培养学生能力，开阔学生视野，提升学生学科素养。因此，教师在平时的教学中要关心时政新闻，关注社会热点，在进行教学设计时要积极寻找时事、热点与教材知识的最佳结合点，利用时事热点导入新课，激发学生学习兴趣，选取时事热点案例，组织学生讨论，让时事热点教育常态化，引导学生运用所学知识关注社会、适应社会、学会生活。
4.开展实践活动，培养学生学以致用。思品教学的重点在于促进学生良好道德品质的养成，其学科素养的培养离不开现实生活体验和实践活动。积极开展体验实践活动，能触动学生的心灵，引起学生的反思，加深对知识的理解，检验课本知识。在教学中，教师要积极开展一些主题实践活动，让学生在实践活动中发挥其创造力，加深对知识的认识、体验和感悟，培养他们的实践能力，提高他们的学科素养，达到学以致用。
论文作者:吴爱芳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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