摘要：在初中英语教学中，写作一直占据着很大的比重，也是被认为是最难的一部分，许多学生在进行英语写作时常常受到汉语思维的影响，无法自如地运用英语正确地表达出自己的观点，缺乏对英语的语言组织能力，使得学生的英语作文不够优秀，英语写作水平难以得到提升，如何更好地开展初中英语写作教学，提高学生的英语写作水平，是每一位教师都在思考的问题。本文就利用阅读优化初中英语写作教学的方法展开了探究。
关键词：初中英语写作教学 阅读 语言组织能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-057-01
英语写作教学是初中英语教学的重要环节，能够反映出学生对英语的综合运用能力，锻炼学生的语言组织能力与英语表达能力，因此，教师必须要提起对初中英语写作教学的重视，积极探索提高学生英语写作能力的方法，阅读能够提高学生的英语语感，培养学生的语言组织能力，丰富学生的写作素材，让学生在写作时能够有更多的素材选择，从而提升学生的英语写作能力，教师可以利用阅读来优化初中英语写作教学。
一、初中英语写作教学中存在的问题
1.缺乏系统的英语写作教学方法
对学生进行系统的英语写作教学能够让学生更加深刻地认识到英语写作的过程，把握英语写作的规律，学会如何进行英语写作，从而逐步地提升自身的英语写作水平，然而，目前的初中英语写作教学缺乏系统的英语写作的教学方法，无法对学生进行系统的训练与知识点的学习，使得学生难以把握英语写作的规律，难以提升自身的英语写作水平。
2.学生缺乏英语思维
英语思维对学生的英语写作起着重要的作用，学生的英语写作离不开英语思维，若是用汉语思维进行英语写作，就会使英语作文出现表达方式上的错误，影响学生的作文。在目前的初中英语作文教学中，教师只注重学生语法与词汇的学习，忽视对学生英语思维的培养，使得学生难以形成英语思维，在语言组织，作文框架建设等方面存在不足，从而难以提升自身的英语写作水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、利用阅读优化初中英语写作教学的方法
1.引导学生理解并记录句型
英语写作离不开优美的语句，优美的语句能够为学生的英语作文增添许多光彩，若是学生能够在写作时适当地运用好的语句，那么就会对学生的英语写作能力产生积极的影响，有利于学生英语写作能力的提升，阅读是学习语言最好的方法之一，也是寻找优美语句的最主要的途径，通过阅读，学生能够读到一些优美的语句，教师要做的，就是引导学生对这些优美的语句进行理解，仔细分析所运用的句型，进行归纳总结，让学生能够在进行英语写作时灵活地运用这些句型，从而提高学生的英语写作水平，因此，在初中英语写作教学中，教师要注意引导学生分析理解句型，丰富学生的素材。例如，在学习《I’ll help to clean up the city》时，教师可以让学生阅读教材中的《Students Who Volunteer》，并引导学生对这篇英文文章中的句型进行分析，在分析完毕后进行归纳总结，让学生记录下来句型，再让学生用刚刚学到的句型造句，帮助学生理解句型，提升学生对句型的运用能力，使得学生能够灵活地在进行英语写作时运用该句型，从而提高学生的英语写作能力。
2.培养学生英语思维
每一种语言都有其独特的语言思维，代表着这种语言的表达方式，汉语思维与英语思维存在着许多差异，汉语中提到时间都是从大到小进行描述，而英语的时间描述则是从小到大，先写小的时间单位，再写大的时间单位，诸如此类，若是学生在进行英语写作时缺乏英语思维，运用汉语思维进行写作，就可能会出现表达方式上的错误，写出不伦不类的中式英语，教师难以理解学生所要表达的事情，从而影响学生的作文水平。引导学生进行阅读能够让学生学会如何去组织语言，提升学生的英语语言表达能力，促进学生英语思维的发展，提升学生的英语写作水平，因此，在初中英语写作教学中，教师要注意通过引导学生进行阅读培养学生的英语思维。例如，教师可以鼓励学生阅读课外英语读物，培养学生在课下阅读英语读物的习惯，并指导学生在阅读的过程中学习如何正确地用英语表达自身的观点，探索英语思维与汉语思维有什么不同，引导学生逐步提升自身的英语语言表达能力，在潜移默化中培养学生的英语思维，从而使得学生在进行英语写作时减少错误的出现，提升自身的英语写作能力。
3.根据阅读内容设置写作主题
相对于英语写作来说，英语阅读能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在进行阅读时，学生通常是常满探索欲望的，积极主动地进行阅读，查阅阅读过程中遇到的每一个生词，理解每一个陌生的句型。阅读能够调动学生的积极性，若是能够将阅读与英语写作结合到一起，就能够在一定程度上提高学生对英语写作的积极性，激发学生的兴趣，使得学生充满兴趣地进行作文写作，促进学生英语写作水平的提高。因此，在初中英语写作教学中，教师要注意将阅读与写作进行结合，根据学生的阅读内容设置英语写作的主题。例如，在学生完成《The Storm Brought People Closer Together》的阅读后，教师可以以“What are you doing when the rainstorm come?”为题让学生进行英语作文的写作，调动学生的积极性，使得学生积极主动地结合刚刚阅读的内容展开想象，进行写作，最终完成写作，促进自身英语写作能力的提升。
三、总结
总而言之，学生英语写作能力的提升不是一朝一夕就可以建功的，需要学生不断地积累，逐步地提升，阅读对学生英语写作能力的提升具有积极的影响，在英语写作教学中，教师要注意引导学生进行英语阅读，扩展学生的阅读面，培养学生的英语思维，从而提升学生的英语写作水平。
参考文献
[1]胡明珠《以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析》 《教学与管理：理论版》2015年第12期
[2]徐敏《扬阅读之帆，让写作起航——初中英语写作教学浅谈》 《读写算：教育导刊》2014年第10期
论文作者:黄达兰
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
标签：英语论文; 英语写作论文; 学生论文; 思维论文; 句型论文; 初中论文; 教师论文; 《教学与研究》2018年11期论文;