点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局北兴农场小学教师
课标要求及分析：
《雪地里的小画家》与语文课程标准第一学段的一、识字与写字3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构有关。初步感受汉字形体美。与语文课程标准第一学段的二、阅读6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气有关。他有两项内容。
第一条课标要求的维度目标是技能性目标，第一分句的行为动词是：掌握、写、注意。学习水平是：独立操作。学习内容是：汉字的基本笔画和常用的偏旁部首、笔顺规则、间架结构。第二个分句的行为动词是：感受。学习水平是：经历。学习内容是：汉字形体美。
第二条课标要求的维度目标是知识性目标，行为动词是认识、体会，学习水平为了解，学习内容是句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
教材分析：
《雪地里的小画家》是小学语文部编教材一年级上册第八单元的第一篇课文。是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，儿歌节奏鲜明，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。句号、感叹号在文中表达了不同的语气和感情，为学生学习后续课文提供范例。
学情分析：
优势：一年级的学生具备了简单理解课文的能力，也有一定的阅读小短文和合作交流的经验。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过,降低了识字的难度。
劣势：低年级的学生有意注意时间仍较短，缺少耐心。识字方法掌握得还较少，不能灵活运用。对标点符号所表达的作用也往往感悟不到位。
教学重点、难点：
课标要求“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”。教材分析中指出：“指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。句号、感叹号在文中表达了不同的语气和感情。”所以，确定本课的教学重点是：结合标号符号认识四种小动物的脚印和青蛙冬眠的特性。
课标要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。”学情分析中指出“识字方法掌握得还较少，不能灵活运用。” 所以，确定本节课的教学难点为：会写“几”和“用”两个生字。
学习目标：
知识与能力目标：通过师生共同观察汉字，学生会写“几”和“用”两个生字，培养学生观察能力，想象能力和语言表达能力。
过程与方法目标：通过教师的导读，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
情感态度与价值观目标：通过多次朗读课文，学生能认识四种小动物的脚印并了解青蛙冬眠的特性。培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入（预计5分钟）
1、师戴上小雪花头饰介绍自己（播放课件图片，欣赏冬天的下雪的景象） （板书课题）
2、师：课件出示教学目标：（播放语音）小鸡说：大声朗读课文，不要出错哦！
小狗说：谁能把几和用写漂亮，我就和他做朋友。
小马说：偷偷告诉你们，小青蛙冬天在睡觉。
小鸭说：认真读课文，一定要记住我们的脚印哦！
【点评：教师戴上头饰激发学生好奇心，让学生在不知不觉中进入教学情境，吸引了学生学习课文的兴趣。同时在听语音时，抓住了孩子的好奇心，学生会仔细地聆听，能够明确本课的学习任务，为接下来的学习做好铺垫。】
二、初读课文，整体感知（预计8分钟）
1、学生齐读课文。读正确、流利。
2、学生自主学习，找出文中一共有几句话。（6句话）（数错的学生起立，找6名学生朗读课文，让学生认识一句话。错误的学生再数一遍。）
3、学生完整读出一句话。
（1）读好感叹句。
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请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
师范读第一句“下雪啦！下雪啦！”，让学生体会感叹号的用法。 (学生朗诵、评价)
（2）读好问句。
“青蛙为什么没参加？”
学生先读，教师创设情境：当你问别人问题时，你会用什么语气？让学生体会问号的用法。
【点评：本环节通过让学生认真朗读课文，来认识句号、问号、感叹号，体现了课标的要求的同时也锻炼了学生自主学习能力和口语表达能力。】
三、研读赏析，体验情感（预计20分钟）
1、师范读课文。（配乐）
2、学生自由朗读课文，带上表情和动作。
【点评：这个环节，教师以读代讲，让学生通过表情和动作喜欢上朗读，更加的理解课文的主要内容。让学生在读中获得个性化的体验。也让学生从朗读中收获了喜悦，会让学生喜欢上阅读。】
3、朗读课文。
（1）重点朗诵语句：下雪啦，下雪啦！
青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着了。
(2)指名学生朗读课文，学生评价，教师指导。全班齐读课文。
4、同桌讨论本篇课文主要讲了什么。”“一群”是什么意思？谁会用“一群”说一句话?
【点评：此环节锻炼学生合作交流的能力，培养了学生对课文的整体把握能力。】
5、学生汇报讨论结果（师在黑板贴出小动物的图片，并画出脚印）
小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙（让学生上台画脚印）
说话练习：（ ）脚印像（ ）。
（师在学生的汇报中，进行动作的指导，带领学生们一起动起来。演示小动物们的脚印形状。）
师提问：同学们，就这几位小画家来了吗？还有哪个动物来了？（青蛙）（它在洞里睡着了。）（出示课件）教师讲解冬眠的含义（课前让学生预习：哪些动物会冬眠?）
【点评：这个环节加入句子的练习，培养孩子们的语言表达能力。通过朗读、讨论、交流，认识四种动物的脚印，还检查了学生课前预习的情况，让学生知道青蛙冬眠的特征。突破了本课的重点，拓展了课外知识，让学生知道更多冬眠的动物。】
6、律动中背诵。
播放《雪地里的小画家》歌曲，学生跟着老师一起带动作表演。进行背诵。
【点评：通过音乐来缓解孩子的疲劳，听着音乐加深对课文地记忆。完成背诵课文的教学目标。】
7、学习生字“几”和“用”
（1）学生观察汉字在田字格中的位置和笔顺。（课件播放生字书写动画）“用”注意横折钩的写法。
（2）教师范写，学生书空。学生组词并造句。
（3）学生在书上描红并书写两个生字。
【点评：让学生先观察汉字的特点，知道汉字的占位。通过多媒体动画来书空汉字，吸引学生注意力，达到写字的教学目标，解决了本课的难点，还锻炼了学生组词、造句。体现出整个课堂的听说读写。】
四、总结评价，拓展延伸（预计7分钟）
1、学生上台戴上动物小头饰进行表演。（课件出示图片）
学生上台介绍自己。说出自己脚印的形状，也可以模仿小动物的叫声，发挥自己的想象力。
2、全班起立表演。
3、学生总结本节课的收获和自己进步的地方。
【点评：培养学生的想象能力和语言表达能力，调动学生的积极性，加强对课文的记忆。完成了背诵的教学目标。】
总体点评：
兴趣是最好的老师，《雪地里的小画家》整节课创设了一个生动活泼、充满童趣的教学环境，让学生自主地认识和发现阅读是很有趣的，吸引着学生乐学、好学、肯学。充分利用多媒体课件和动画，突破教学重难点。从学生的角度出发，将学生带进教学情景中，让他们在读中学、说中会、动中乐。
这节课注重了语言的积累，能够让学生练习用句式说话，有感情地朗读并进行背诵。在语文课上做语文课上该做的事，体现了语文学习的工具性。《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求。”本课采用多种手段让学生朗读，主动地朗读，让学生加上动作进行表演，让学生了解课文的同时也感受语言的特点和阅读的乐趣。背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
论文作者:姜芮 秦妍
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年4月
论文发表时间:2017/9/18
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