摘要：在互联网+的时代，混合教学模式以传统和在线教学结合的优势脱颖而出，成为目前信息化教育的主要形式。高职院校英语教学由传统模式向混合模式转变成为高职院校需要研究的重要课题。混合教学模式改变了传统教师主体地位，将课堂讲授变成课堂讨论和互动，以网络平台为基础的英语学习使学生的学习更便捷。以江苏海事职业技术学院大学英语改革为探讨对象，研究在互联网+背景下高职院校大学英语混合教学模式，以促进英语改革的进程。
关键词：互联网+；高职院校；英语教学；混合模式；教学研究
引言：
互联网+”作为一种新时代的理念，如今已经应用到社会的各个方面，它是时代进步的象征，并且在某些领域运用的相对比较成功，如“互联网+金融”、“互联网+汽车”、“共享单车”等。受此启发，我国的传统英语教学是不是也可以进行创新，教师通过翻转课堂、混合式学习，运用新媒体技术，探索出我国解决一些教育难题的新模式。
1“互联网+”时代，混合教学正当时
我国近20年来科学技术日新月异，特别是网络技术与多媒体技术飞速发展，在此背景下校园网、多媒体教室及网络课程等日益增多，且成为了大学教学中重要的辅助工具。目前，在全球范围内，网络远程教育市场规模不断扩大，而且成为了很多人提升自我的重要渠道。我国大学校园中的英语教学在上世纪九十年代即已开始应用诸多多媒体辅助方法，然而经过多年实践之后，人们发现，在网络远程教育学习平台上，若完全脱离了教师指导，很多学生并不能单纯依靠自学而获得理想的学习效果，对于大学英语教学工作而言，教师发挥着无法取代的作用。因此，近年来众多研究者开始讲传统教学与网络教育课程二者结合起来，使二者优势互补。在网络学习平台日益完善的今天，混合式教学这一独特的教学方法应运而生。混合教学是社会发展、教育事业发展的产物，其产生有其必要性。主要表现在以下几个方面:(1)创新的教学方式，更容易激发学生的兴趣。同样的内容，经过新媒体的包装再行传播，将内容传播于无形，更符合现代教学模式。并且能够跟得上时代的老师，在学生心目中更能产生共鸣，能够更好地融入。
2互联网+背景下英语混合教学模式实现途径
2.1提升英语教育者的综合素质
互联网拓展了人类教育，实现了多媒体现代教育的新理念。在这种形式下，懂外语、通技术、熟练运用互联网并且具有开创精神的人才是现代英语教育者最根本的要求。若想令学生积极地投身于英语学习，首先便要从完善自身做起。大学英语教育者应当与时俱进，在教学过程中不断更新理念，熟练运用现代化教学手段，比如办公自动操作化系统。教育者的综合素质、技术水平是学生对英语学习的态度发生转变的一项重要因素。
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2.2坚持传统教学为主体，实现优势互补
混合式教学模式的求新并不意味着对传统教学形式的摒弃。在我国现行教育环境下，传统教学方式依旧是主流，在完成教育任务的道路上是主要载体，承担着传播主流价值观和知识的重任。在互联网背景下，科技发展的必然趋势是采用混合式教学，通过灵活的教学方式的混合应用实现知识的最佳传播。学生生源不同，知识基础和学习能力也不同，需要在教学过程中实现传统教学和网络教学的优势互补。网络学习方式注重的是学生的自主学习能力，对于自主学习能力差的学生要实行传统与网络结合，使他们的需求得到满足。
2.3建立分层教学结构，引入微课等翻转课堂模式
首先，要按照学生的特征、学习习惯、能力、水平将学生进行分层，为了尊重学生，不将分层名单公开。分层之后，仔细研究英语教材，传统的固定学期和课程内容的教学方式将被改革，需要针对不同学生进行不同学习目标的制定。其次，要引入微课等互联网+背景下的新教学手段，以促进翻转课堂模式的形成。翻转课堂主要是学生通过课余时间提前进行网络学习，之后在课堂上与同学、老师进行讨论和互动。翻转课堂方便为不同层次学生提供不同学习内容，使大部分学生都能体会到成功的喜悦。
2.4优化教学设计，构建多元网络平台
规划好教学内容。做好课堂当中所展示的音频及图片等资料的网络上传工作，明确好每一节上传的内容及途径，令学生能够依据自身学习需要展开不同难度内容的搜寻及下载。教学内容的选择要与教学目标相结合，保证教学音频等资料在内容、格式和语言等方面符合学生的实际情况。这便需要教师在制作与编辑资料的时候对英语的规范性更加重视，令内容完整及准确性、资料题材新颖性得到保障，方便学生搜索及下载。构建多元化的网络搜索与共享平台。可把资料存放在班级专属英语学习的网站，还可运用QQ、微信、博客等英语学习交流平台，有助于学生英语学习效率的提升。
3总结：
综上所述，网络教学模式和网络课程可以为学生提供丰富的英语学习资源，使学生可以掌握大量学习信息，并便捷应用信息进行自主学习，降低学生对教师的依赖，课堂教学有课堂教学的讲解优势。英语作为现代社会生活和工作不可缺少的一门语言专业，在大学英语教学过程占重要地位。需要对教学方法进行改革，利用传统和现代教学方法的优势，实行混合教学模式，以提高教师教学水平和学生学习能力，以促进英语学习过程和效果的优化，促进高校为社会提供优秀、英语综合能力强的人才。
参考文献
[1]翻转课堂及其在大学英语教学中的试探性应用[J].陈晓花.疯狂英语(理论版).2017(02)
[2]试论大学英语教学中翻转课堂的应用价值[J].潘小燕.疯狂英语(理论版).2017(02)
[3]慕课在大学英语教学中的应用研究[J].崔楠,吴中文.内蒙古农业大学学报(社会科学版).2017(03).
论文作者:刘旭娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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