云师大附属俊发城中学 黎云
摘要：自主学习能力，就是说在学科教学过程中，学生主动对课本内容以及教学相关知识进行学习和探究，自主建立学习计划，完善自己的知识体系，并不断根据自身实际情况调整学习方案，最终实现自身学习素养的全面提升。初中英语是学生语言学习的重要阶段，既需要教师的引导和点拨，同时也离不开自主学习的开展。
关键词：初中英语; 自主学习能力; 优势分析; 对策研究;
在新课标的不断推进和素质教育大力推行的背景下, 初中英语教学的传统策略面对着新的问题与挑战。既然传统方式不适合现代素质教育的发展, 所以我们应当创新英语教学方式, 寻找适合现代发展的新型教学策略, 促进学生自主学习能力的提高。英语学习在初中科目学习中占有重要地位, 因此, 促进他们自主学习能力的提高具有重要意义。教师要充分培养学生的自主学习能力, 培养学生的学习兴趣, 提高他们的学习积极性, 提高学生的英语学习能力和成绩。
一、自主学习能力的优势
对于初中英语教学中, 促进学生自主学习能力的培养具有重要的意义, 我认为主要有以下几点优势。
1、自主学习能力的培养可以促进学生综合素质的提高
在初中英语教学中实施自主学习能力的提高, 可以充分利用其以人为本的特点, 帮助学生养成良好的自主学习习惯, 培养学生的自我学习能力, 为提高学生的英语学习能力奠基, 充分促进学生个人的水平提升。而且初中英语进行自主探究方式学习, 可以帮助学生丰富自身的精神世界, 提高学生的个人能力, 促进学生思想道德能力的塑造, 以及综合素质的提高, 符合新课标中培养德智体美劳全面发展人才的要求, 更适应社会发展的要求。
2、自主学习能力的培养有助于提高学生自主意识
自主学习能力的培养可以在符合新课标要求下, 充分因材施教, 在充分尊重学生个性特点的基础上, 将学习的主动权交给学生, 提高学生的自主意识, 让学生从小培养自主学习意识, 成为学习的主人, 充分激发学生自主学习的激情和动力, 培养他们的独立意识和能力, 帮助学生塑造正确的人生观、世界观和价值观。
二、初中英语教学中学生自主学习能力培养的有效策略
在初中英语教学中, 我认为从以下几个方面可有效培养学生的自主学习能力, 促进英语教学的有效实施。
1、改善学生学习方式，增强学生主动发展意识
贯彻新课标的精神，努力改善学生学习的方式，增强学生主动发展的意识，倡导学生自主学习方式，是我们现在教学方式和方向。Project English中有相当多的活动是强调主动参与、合作学习和探究性学习方式的，如：work alone；Listen and follow；Read and say；Listen，read and understand；Group work、pair work等。主动、探究、合作的新型教学模式是与传统的学生被动学习相对的学习方式，其目的就是要改变学生单纯、机械的模仿和接受教师传授知识为主的学习方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，指导学生运用科学的英语学习方法是提高英语教学质量的关键，而要改其方法，必先动其固有观念。因此，在课堂教学中，教师不仅要积极帮助学生提高学习能力，还要积极帮助学生增强主动发展的意识，让学生学会自己观察、分析、思考，自己理解整理和掌握知识，在学生的独立思考、探索与解决问题的过程中培养他们的创新能力和合作精神。
2、创设情景，鼓励学生积极参与课堂活动
情景教学对学生在英语课堂教学中的自主学习具有很大的促进作用，比如情景教学中创设的内容直观、形象、贴近学生生活，易被学生接受，师生、生生之间的语言交流不仅能激起学生学习英语的兴趣和自主学习的欲望，还能使学生更直接、更主动地进行语言学习，从而提高英语语言的教学效果。
3.加强学习策略的指导，帮助学生形成自主学习的能力
新的《英语课程标准》中指出：“学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。”因此，加强对学生的学习策略的指导应放在教学的重要位置。具体做法如下：
3.1 采用多种模式，培养学生的认知能力
初中英语教材是按单元来安排教学内容的，它们围绕一个交流项目组成话题、展开又相对独立成篇，构成一个有机的单元整体，采用启发、设疑、对比、发现、讨论等多种方法有意识地开发学生的智力。如上对话课时，在听对话前运用设疑法提出问题，有利于激发学生思考。
3.2 尊重学生的个性差异，培养学生的自我调控能力
个性指的是一个人在各种活动中表现出来的那些稳定的、本质的心理倾向和心理的总和。个体不同个性也不尽相同，学生的个性差异决定了在同样的学习任务面前不同的学生具有不同的学习能力和完成方式。因此，教师要尊重学生的个性差异，指导学生找到自己的学习方法，正确确立自己的学习目标。
3.3 优化教学模式，培养学生的交流能力
语言是用来交流的，是活的语言。《英语课程标准》总目标中指出要通过英语学习使学生形成初步的语言运用能力，因此，教师要为学生培养听、说、读、写创设情境，提供使用语言的机会。教学中教师要运用正确指导方法，把教学的“舞台”让给学生，为学生构建开放的学习环境，让学生成为教学活动的主体，为学生提供将学到的知识加以综合运用的机会。这样，学生在自主学习的过程中，不仅语言知识得到实际运用，同时也形成和发展了学生的实践能力。
3.4 利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道
教师备课要设法使用各种手段，将抽象的东西变得具体，从而使学生容易接受。运用电教媒体的多样性、趣味性、艺术性、直观性等特点，优化教学效果。
综上所述, 在初中英语教学中培养学生的自主学习能力, 既可以根据教材的特点和学生的实际情况为基础, 因材施教, 通过激发学生地学习兴趣, 来引导学生进行自主学习, 还可以培养学生的自主学习能力, 使其变为学习的主动者, 提高学生自身英语学习素养。这样, 同时也可以有效地保证英语教学工作的有序开展, 提升初中英语的教学效率与质量, 使学生真正热爱英语学习, 锻炼学生的思维能力, 培养学生的良好学习习惯, 提高学生的英语学习成绩。
论文作者:黎云
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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