宁夏中卫市中宁县东华九年制学校 755100
随着教育教学改革的不断深入,要全面实施创新性教学。信息技术与学科整合能有效提高教学效率。如何正确处理好信息技术与学科的整合?我认为教师应该首先做好以下四个方面:
一、明确目标,定位要准
目标定位不准,就会影响教学目标的实现。 信息技术与学科整合,最终目的是发挥信息技术的优势,优化课堂教学,实现教学目标。但在实际教学中,许多老师为了突出体现信息技术的优势,而不顾是否有利于本节课的教学目标的实现,将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加进去,追求信息技术界面的精美,一节课下来似乎一直在展示信息技术的作用,结果导致教学内容主次不分,教学目标不明确。
我们提倡信息技术与学科的整合,但并不是说可以无目的、随意地整合。解决整合过程中出现的各种问题,首先要正确认识信息技术在学科整合中的作用,切忌喧宾夺主。信息技术集“文字、声音、图像、图形、视野、动画”等多种传播媒介于一体,多方位、多角度、多途径地向学生传递信息,为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交谈的信息环境。但是信息技术无论多么优越,都应是为教学服务的。即一堂课中学生应永远是主体,教师是主导,信息技术只能是起个辅助教学的作用。信息技术与学科的整合,它们之间是互相协作的关系,而不能相互替代。传统的教学方法仍具有很大的优势。如,教师生动形象的语言较之屏幕更具亲和力,适当的板书可以给学生一个短暂思考、回味、休息的时间。教师要根据学科特点,有选择地运用信息技术,突出因材施教,这样才能有效地对信息技术与学科进行整合。
二、重视特点,优化设计
忽略学科特点,就会影响教学质量的提高。信息技术与学科整合强调信息技术服务于学科教学,不能因为在学科教学中应用了信息技术而抹杀了学科教学的特点。但在实际教学中,有部分教师认为信息技术教学是推进教育现代化、促进教学技术改革的“全权代表”,似乎不用“信息技术”就不是好课,用了“信息技术”就是优质课,因而导致许多教师盲目地、不切实际地花大力气把工作重点放在课件的制作上,放弃了深入研究教材,忽略了学科特点。
在课堂教学中,教师应根据学科的特点,围绕信息技术与学科整合的目标制作教学课件、优化教学设计。
如在活动课“白色污染”的教学时,我设计了五个教学阶段:第一阶段(知识准备),教师课前建立丰富的“白色污染案例”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上课时引导学生观看相应的有关“白色污染案例”,让学生积累有关知识。第二阶段(问题分析),教师帮助学生确定研究的课题,学生可以分成若干学习小组,围绕课题进行学习。第三阶段(信息收集),学生以小组为单位收集与自己课题相关的信息,记载到自己的笔记本上,并把自己收集到的信息进行归纳整理。第四阶段(综合研究),各小组围绕所获得的研究成果展开小组讨论交流。第五阶段(自我评价),学生对知识的掌握、技能的提高进行自我评价,教师将学生的评价归纳总结成板书(屏显),帮助学生清理知识体系。这个教学设计不仅可以使学生利用信息技术的资源学习有关“白色污染”的知识,还可以使学生提高环保意识的同时,培养学生收集、运用、归纳、整理信息的能力,提高信息素养,有效地优化了教学设计,实现了信息技术与学科的整合。
三、巧妙安排,精心制做
教学设计不当,就会影响学生思维的拓展。大家都知道,教学过程中存在着由形象到抽象、由感性到理性的转换,有经验的教师总会留下足够的时间和空间让学生自己去思考、想象、理解,实现思维能力的培养。但有些教师运用信息技术进行教学设计时,却大大减少了学生这种“思考——发现”的过程,教师变成了现代化教学设备的操作者,他们按照自己的理解设计整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。学生按预先设定的模式进行学习,根本没有足够的时间进行深入思考,只能顺应教师的思维方式简单作答。这实际上是另一种形式的“灌输式”教学,因而限制了学生思维能力的发展。
课件制作粗糙,就会影响学生对知识的感悟。有些课件制作过程过于简单,只是几张简单的幻灯片,缺乏交互性,上课时学生当“观众”,只能被动观看,教师当“导演”,只能按顺序播放;有些则过于复杂,追求表面上的新颖、动感,其课件往往是画面背景杂乱,并且使用大量的动画和音响,导致学生上课时一味看课件中的图案和动画效果,而不关心教师的讲解和画面上的知识点,影响了学生对知识的理解接受。教师应该利用多媒体技术和网络技术,创设有利于教学的和谐宽松的氛围,激起学生学习的情趣。要善于通过创设悬念,引起学生的惊奇、疑惑和新鲜感,激发学生主动探索的动机。要不断设置认知冲突,提高学生的参与度。要创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境,提高学生主动参与的积极性。常用的方法是:
1.创设故事情境。
2.创设认知冲突。
3.创设生活情境。
教师依据学科特点,巧妙设计教学环节,精心制做课件,才能更好地对信息技术和学科进行有效的整合。
总之,在信息技术与学科的整合过程中,我们应该对它有一个全面的清醒的认识,并在今后的教学工作中不断地进行实践与反思,正确处理信息技术与学科整合中出现的问题,从而促进学科教学水平的不断提高。
论文作者:白小山
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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