宁夏中卫市中宁县东华九年制学校 755100
随着教育教学改革的不断深入，要全面实施创新性教学。信息技术与学科整合能有效提高教学效率。如何正确处理好信息技术与学科的整合？我认为教师应该首先做好以下四个方面：
一、明确目标，定位要准
目标定位不准，就会影响教学目标的实现。 信息技术与学科整合，最终目的是发挥信息技术的优势，优化课堂教学，实现教学目标。但在实际教学中，许多老师为了突出体现信息技术的优势，而不顾是否有利于本节课的教学目标的实现，将各类文字、图像、动画、声音、影片等一股脑地加进去，追求信息技术界面的精美，一节课下来似乎一直在展示信息技术的作用，结果导致教学内容主次不分，教学目标不明确。
我们提倡信息技术与学科的整合，但并不是说可以无目的、随意地整合。解决整合过程中出现的各种问题，首先要正确认识信息技术在学科整合中的作用，切忌喧宾夺主。信息技术集“文字、声音、图像、图形、视野、动画”等多种传播媒介于一体，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，为教师和学生提供了生动活泼、灵活多样、丰富多彩的人机交谈的信息环境。但是信息技术无论多么优越，都应是为教学服务的。即一堂课中学生应永远是主体，教师是主导，信息技术只能是起个辅助教学的作用。信息技术与学科的整合，它们之间是互相协作的关系，而不能相互替代。传统的教学方法仍具有很大的优势。如，教师生动形象的语言较之屏幕更具亲和力，适当的板书可以给学生一个短暂思考、回味、休息的时间。教师要根据学科特点，有选择地运用信息技术，突出因材施教，这样才能有效地对信息技术与学科进行整合。
二、重视特点，优化设计
忽略学科特点，就会影响教学质量的提高。信息技术与学科整合强调信息技术服务于学科教学，不能因为在学科教学中应用了信息技术而抹杀了学科教学的特点。但在实际教学中，有部分教师认为信息技术教学是推进教育现代化、促进教学技术改革的“全权代表”，似乎不用“信息技术”就不是好课，用了“信息技术”就是优质课，因而导致许多教师盲目地、不切实际地花大力气把工作重点放在课件的制作上，放弃了深入研究教材，忽略了学科特点。
在课堂教学中，教师应根据学科的特点，围绕信息技术与学科整合的目标制作教学课件、优化教学设计。
如在活动课“白色污染”的教学时，我设计了五个教学阶段：第一阶段（知识准备），教师课前建立丰富的“白色污染案例”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上课时引导学生观看相应的有关“白色污染案例”，让学生积累有关知识。第二阶段（问题分析），教师帮助学生确定研究的课题，学生可以分成若干学习小组，围绕课题进行学习。第三阶段（信息收集），学生以小组为单位收集与自己课题相关的信息，记载到自己的笔记本上，并把自己收集到的信息进行归纳整理。第四阶段（综合研究），各小组围绕所获得的研究成果展开小组讨论交流。第五阶段（自我评价），学生对知识的掌握、技能的提高进行自我评价，教师将学生的评价归纳总结成板书（屏显），帮助学生清理知识体系。这个教学设计不仅可以使学生利用信息技术的资源学习有关“白色污染”的知识，还可以使学生提高环保意识的同时，培养学生收集、运用、归纳、整理信息的能力，提高信息素养，有效地优化了教学设计，实现了信息技术与学科的整合。
三、巧妙安排，精心制做
教学设计不当，就会影响学生思维的拓展。大家都知道，教学过程中存在着由形象到抽象、由感性到理性的转换，有经验的教师总会留下足够的时间和空间让学生自己去思考、想象、理解，实现思维能力的培养。但有些教师运用信息技术进行教学设计时，却大大减少了学生这种“思考——发现”的过程，教师变成了现代化教学设备的操作者，他们按照自己的理解设计整个课件的结构和一些问题的“标准答案”。学生按预先设定的模式进行学习，根本没有足够的时间进行深入思考，只能顺应教师的思维方式简单作答。这实际上是另一种形式的“灌输式”教学，因而限制了学生思维能力的发展。
课件制作粗糙，就会影响学生对知识的感悟。有些课件制作过程过于简单，只是几张简单的幻灯片，缺乏交互性，上课时学生当“观众”，只能被动观看，教师当“导演”，只能按顺序播放；有些则过于复杂，追求表面上的新颖、动感，其课件往往是画面背景杂乱，并且使用大量的动画和音响，导致学生上课时一味看课件中的图案和动画效果，而不关心教师的讲解和画面上的知识点，影响了学生对知识的理解接受。教师应该利用多媒体技术和网络技术，创设有利于教学的和谐宽松的氛围，激起学生学习的情趣。要善于通过创设悬念，引起学生的惊奇、疑惑和新鲜感，激发学生主动探索的动机。要不断设置认知冲突，提高学生的参与度。要创设丰富的、与学生实际生活息息相关的学习情境，提高学生主动参与的积极性。常用的方法是：
1.创设故事情境。
2.创设认知冲突。
3.创设生活情境。
教师依据学科特点，巧妙设计教学环节，精心制做课件，才能更好地对信息技术和学科进行有效的整合。
总之，在信息技术与学科的整合过程中，我们应该对它有一个全面的清醒的认识，并在今后的教学工作中不断地进行实践与反思，正确处理信息技术与学科整合中出现的问题，从而促进学科教学水平的不断提高。
论文作者:白小山
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
标签：信息技术论文; 学科论文; 学生论文; 教师论文; 就会论文; 课件论文; 知识论文; 《素质教育》2018年9月总第284期论文;