摘要：幼儿课程目标的实施是幼儿教学重要内容，要积极探索和分析其特点和规律，笔者通过自身的教学经验出发，通过一些实例进行探讨，并且总结常见幼儿课程教学中的几个特点和教学策略分析。
关键词：幼儿课程；特点；分析
一直以来，幼儿园的课程教学是多种多样的，常见的教学方式都以活动、集中、课堂、参与等形式出现。对孩子们的健康成长取得良好的效果，也是符合孩子们幼儿心理发展的规律的。然而，伴随着幼儿园的教学实施，问题也是存在的，例如在因材施教和因地制宜方面，结合幼儿特点探索和探讨是值得思考的。笔者在县级一所公办幼儿园从事幼儿园的教学、管理工作，总结出实施幼儿园课程教学的常见几个问题和误区，分析其特点，在结合自身的教学经验总结一些改进的方法和策略，达到高效的教学，让幼儿更加有利于成长。
一、认识特殊性，要理解幼儿心理特征
幼儿园的课程决定了，其教学目标的特殊性、内容的延展性。教学的内容和教学特点离不开教育学的范畴，而教育是有关有目的、有组织的教学活动，因此长期以来，我们对幼儿教育到底要做到什么？为什么这么多？能给孩子们的教育是达到生命程度？不仅成为教育工作者的困惑，也是当前学期教育的争论焦点。目前当下流行的观点，谈到教育学必须从西方出发，提到教育方法，必是从欧美开始谈论等等，那么我们本土化的教育，特别是幼儿园教育是什么，这是否符合我们的心理年龄特点，是否符合我们本土的教育学规律，只有认识这样的特殊性，本土性，我们在能更主动的探索好、理解好幼儿的心理特性，进而实现让孩子健康快乐的成长。也是孩子们主动的学习，结合本园的特殊性，把孩子们的心理特征结合起来，这样遵循社会主义指导下，实现特色教育和品牌教育。
二、观察活动性，要鼓励幼儿实践活动
观察，几乎是所有孩子们成长们的特点，我们在教学过程中，要积极鼓励学前儿童的活动和观察手段。现阶段的大量实际幼儿教学证明，教学中，我们的细致入微的观察有利于教，也有利于孩子的学。例如校园的生物园地，植物花朵的健康成长，有效的利用题材让孩子们去观察，也可以利用儿童的现有资料，促使孩子们去观察身边的事情，也可以在假期让父母和孩子一起在度假游玩的时候，布置一些家庭作业，利用观察大自然等等现象，可以拍摄下来，到教室进行分享和再次重现，让孩子们以观察带学习，以学习促进步的理念，做到观察即学习的特点。
三、关注环境性，要引导幼儿积极探索
在幼儿教育过程中，环境的作用是很大的。环境做为幼儿教育成长的不可缺少的条件，如何能充分利用环境的特点。例如生态环境，良好的优美环境，非常脏乱差的环境对教育是有重要的影响的，因此，我们教育中改善环境是十分必要的。从我做起，从小事做起，笔者在教学管理过程中，以班级和幼儿园的教学特点出发，引导孩子们积极适应环境。在举行大型文艺节目的时候，烈日的晒等等，让孩子们适应环境。当然，在平时的管理和教育中，我们也积极引导孩子热爱生活，保护环境的优良品质，如不能乱扔垃圾，要主动扫地，要注意个人卫生，不用随地大小便等等，争取做到每一位小朋友都能有这良好的意识。
环境的建设不仅包括常规的物质环境，当然包括校园的文化环境，心理环境等等。要让文化充满整个校园。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所幸的是笔者所在的幼儿园，作为一名幼儿园管理者，也积极配合上级布置的任务，在文化环境方面通过粉刷墙壁、拉条幅、大屏幕都标明爱护环境等字样，达到整个校园美丽的氛围。
四、思考发展性，要总结幼儿发展规律
教育的工作是有规律的，但这规律有出现复杂的变化的，是发展的，也是相对稳定的。正是这一复杂而又有规律性决定了幼儿教育的艰巨性和创造性。我们在教育教学工作中，也通过思考孩子们的发展性考虑问题，特别是孩子的思维和规律，要激发孩子们的学习兴趣的同时，又要总结孩子们的发展规律。幼儿阶段的教育并不需要完成系统的完整的知识体系，但是幼儿园的教育却是至关重要的，特别是培养孩子们的行为习惯，思维习惯等等。根据发展理论可以知，最近发展区理论是符合孩子教育特点的。最近发展区就是现有的水平与即将有的水平而出现的一段区域现象，我们要充分利用这一区域，让孩子们跳一跳够得着，看一看，有兴趣，发展他们的思维可以是最好的方向。
例如，我们在教学中，鱼儿的游泳是怎么做到的？这一环节教育。笔者通过游泳的特点，潜水、划水、游动等动作，给孩子们演示。这是基本的动作，也是最低的要求，所有的孩子们都会，接下来，笔者以游泳有哪些动作呢？蛙泳、蝶泳、自由泳等等，以图片形式出现，这样，孩子们的兴趣大大增加，热烈的开始讨论，发出很多讨论的声音。考虑到孩子的接受，笔者又把大鲨鱼和奥运运动员的游泳比较，让他们看看观察等等，以启发他们的思考。这样做到了让他们按照规律思考问题，孩子们得到良好的学习。
五、实施实践性，要激发幼儿创造实践
健康的教育成长是应该拥有一双灵巧的双手的，也是幼儿大脑的健康的发育标志。在开展幼儿教育活动中，实践性是幼儿教育的又一特点。在很多的教育实践表明，实践的活动是孩子经验的获得必经的方式，也是提高操作的重要手段，我们咋在教育孩子们的成长过程中，要让动手成为一种习惯，特别是对于一些实践操作课程，对于能够在操作中积累经验的活动课，在幼儿课程教育在，要积极鼓励的引导。
例如，在漂亮的雪花，这一活动课程中，笔者让孩子们先通过动手能力把雪花的美术作品的形式让孩子们先画出来，让孩子们的活动更加具有辅助特点。可以先画雪花的样子，也可以利用图片，让孩子们先感受雪花的样子。我们这边虽然是南方，根本见不到雪花，但是，很多影视作品、图片，新闻媒体等等形式，很多孩子对雪花都有一种熟悉又陌生的感觉。在教师的鼓励下，没有见过雪花，但是可以画雪花，没有登上太空，但是能画出太快的作品等等，实现了培养幼儿的孩子创造力和想象力的教学目标。
六、理解认知性，要启发幼儿认知提升
孩子的成长是多种多样的，在孩子的存在过程中，很多的事物还不能完全接受，对于认知能力还处在萌芽阶段。我们做为教育工作者也在开展活动过程中理解和分析孩子的认知性，要利用孩子的认知特点，启发孩子们的认知能力提高。陶行知说过：“解放思想，就是不断提高认知能力，认知能力和行动能力要积极的统一起来，才能发挥其内在的创造力。”笔者通过翻阅大量文献可以看出，认知能力的高低是有基础和高阶段的，幼儿的认知能力是现有的社会环境促进的结果，让幼儿阶段培养创造力需要在认知过程中提升。
总之，对于幼儿课程的提高，不仅需要实践，更需要不断思考，这样才能不断实现完成培养孩子健康成长的主要教学目标。
论文作者:周善丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
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