初中阶段是学生学习知识、提升能力的重要阶段，而学生最主要的学习场所是课堂，所以课堂教学的有效性发挥尤其重要。而激发学生兴趣、培养学生能力，正是有效教学的核心内容。所以有效教学成为众多教师都积极探索的目标。我认为，有效教学就是教师为了实现教学目标，促使学生全面发展，在教学过程中创造性地综合利用一切合乎教学规律、教学原则的先进教育教学方式来优化教学内容、协调师生关系、改进教学过程的教学。
一、从非智力因素入手，实施有效教学
1.激发学习兴趣，培养学习动机。
兴趣是最好的老师，它能促使学生积极思考、主动学习。我们可以通过以下两种方法来激发学生的兴趣：培养学生的学习动机、实施有效教学。
（1）创设充满趣味的情境实验，激发学生兴趣。数学，是一门以生活实践为基础的学科，要丰富学生的经验和知识，离不开生活实践，要提高学生的动手动脑能力，也离不开社会实践。社会实践是激发学生学习兴趣的最好途径教师可以根据初中生的心理和思维特点来设计社会实践活动。
（2）建立良好的师生关系，促进学习兴趣。正所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢一位老师就会连带着喜欢这位老师教的这门课，这就是心理学上所说的情感正迁移。当学生喜爱的老师走进课堂的时候，学生会由于对这位老师的喜爱而使自己的学习兴趣油然而生。
2.合理运用多媒体课件。
初中数学教师应该与时俱进，充分利用多媒体提高学生的理解能力，并调动学生的学习积极性。
（1）教师可以通过丰富多彩的视频、图片、文本等资料丰富学生的数学知识，强化学生的学习。
（2）教师可以利用多媒体展示一些在生活中或凭肉眼不能看到的抽象数学现象，提高学生的理解能力，提高学习效率。
（3）教师可以利用多媒体课件或软件提升学习效果。
二、师生做好课前准备，实施有效教学
1.做好预习工作，养成良好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
良好的开端是成功的一半， 每节课上课前， 教师应该让学生做好课前预习工作， 了解老师上课时要讲的内容，对此有初步的认识，让学生对自己认识到的知识进行有序的整理， 形成明确的知识结构， 有利于学生对课堂重点和难点有初步的把握， 提高课堂教学的有效性。例如，“导学案”。
2.明确目标，制定计划。
（1）明确目标。教师要与具体的教学内容、具体的教学情况相结合，与学生的生活阅历、认知水平、新课程标准理念相结合，合理有效地确立三维目标。在知识技能方面，教师要突出学习重点和难点；在过程方法方面，教师要突出本节课的科学方法；在情感、态度、价值观方面，教师要重视学生的情感体验和经验交流，使学生积极有效地参与课堂教学，提高课堂教学效率。
（2）制定计划。课堂教学是一个有组织、有计划、有规定时间和有具体教学内容的活动，所以在教学之前必须对教学内容有一个统筹规划。根据学期计划制定单元计划，将每一章节的内容进度安排好，最后细化到每节课，制定课时计划，对每个知识点的内容教学都有明确的安排。
三、数学课堂有效教学的具体实施
1.注重教学技能，实施有效教学。
（1）教学语言技能。为了使课堂教学有效，教师的课堂语言应该是幽默风趣的，这种幽默风趣不是滑稽而是一种智慧，是教学达到一定境界的表现。这种幽默可以让学生多一份轻松感，少一份紧张感；数学课堂上的语言应该符合数学学科专业术语的要求，注意语言的科学性、严谨性、启发性；课堂语言还应该与表情、目光、动作等体态语言有机结合，起到强化的作用。
（2）课堂提问技能。课堂上的提问技能对有效教学起一定的作用。在设计问题前， 教师应认真研究教材，对教材进行剖析，提出的问题应该环环相扣、引人入胜。让学生在不知不觉中掌握重点、突破难点。在设计实例问题时，最好是与学生生活密切相关的。此外，教师提出的问题要体现目标性、清晰性、科学性、启发性，而且难度要适当，不能因为太难而打击学生的自信心。
2.注意教学方法，实施有效教学。
新课程标准倡导自主性、探究性和合作性的教学理念。所以，我们的教学应该以“教师为主导， 学生为主体”为指导， 以学生有无进步和发展作为衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一项有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命，教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。
四、注重评价反思， 实施有效教学
反思对于教师的实践、研究、专业成长和教学的有效性有着重要的意义。教学评价是课程的重要内容，也是保证教学和促进教学有效的重要手段。教师应该通过学生的自学情况、上课情况、作业情况和考试情况，多角度地观察和评价学生，通过师生之间的交流面谈和实验操作来评价学生在此教学方法下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展，反思、改进自己的教学方法，精益求精，达到有效教学。
论文作者:金丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 教学内容论文; 技能论文; 语言论文; 《中小学教育》2020年第388期论文;