辽宁省锦州市凌河区青少年素质教育实践基地 121000
摘 要：合作学习能充分调动学生们的积极性，而自主探究教学是指以学生为主体，学生自己发现问题所在，使教学内容更加深入人心。本文就合作学习贯穿自主探究教学中的方法及优点作出讨论分析，为今后教学方案的制定提供思路。方法：选取本校小学三至六年级的学生，上KT板电动自航船模制作活动课，采用合作学习和自主探究的教学方式。结果：合作学习能够加强学生之间的沟通和交流能力，缩短了制作时间，而自主探究使得学生善于发现问题并一起共同解决，培养了学生的好奇心和自信心。结论：合作学习和自主探究都非常有利于提高学生的能力，值得使用和推广。
关键词：合作学习 自主探究 活动课 船模制作
自主探究与接受学习相对，在传统教学中，老师是教学过程中的主体，进行讲课、提问、教学过程解疑等，而学生只需要认真听课、答题、按时完成作业即可，这样一系列的教学过程，学生的角色显得很被动，学生的积极性较差且新知识的接受率也较低，往往一个新的知识点需要反复讲解、反复做题学生才能掌握，且较容易被遗忘。在传统教学模式中所有的内容都是老师告知学生的，学生需要做的只是记忆、练习，进而熟练，故而教学工作的进度和效率也明显较低。而自主探究是以学生为主体，学生独立发现、探索、分析、实践、质疑、创新的学习过程，其核心是培养学生主动参与、善于发现、乐于探索、勤于实践的能力，是一种较为现代化的教学模式，摆脱传统教学模式的古板被动，把学习变成一种习惯，让学生在学校、生活、交往、做人等各个方面学会思考发现探索的能力。合作学习是指学生之间或学生与老师之间共同合作，发挥团体力量的学习方式，倡导自主、合作、探究等方式，充分调动学生的积极性，同时提高学生的倾听、表达和交流的能力。本文就合作学习贯穿自主探究教学中的实施方法及优点作如下综述，主要通过我校小学三至六年级的KT板电动自航船模的制作课进行分析。
一、教学对象与课程
1.教学对象：小学三年级至六年级的学生。
2.教学课程：用KT板电动自航船模制作活动课。
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3.制作课程：课程开始前向学生讲述本课程的教学方式——分组合作进行船模制作，如果遇到不懂的问题可以和小组内同学一起交流沟通、互相帮助，当然也可以和老师一起进行讨论，每个学生都是活动课的主角，都要积极参与、积极互动，最后也会有小组之间的评比，该堂课程会有多次的试航，每次同学们都要把握机会，寻找自己的问题和不足，积极讨论改正，做到自主发现、自主探究、合作讨论、共同解决问题。（1）讲解制作的基本过程：很多学生之前并没有接触过用KT板电动自航船模的制作，尤其是女同学，对这类的知识较为欠缺，分组时要注意男女混合分组，低年级和高年级混合分组；同时在课程开始前，老师需要借助PPT讲解船模肋骨板的粘接、电机座及电动机座的粘接、甲板的粘接、甲板及整个船体用透明胶加固粘接、船模电路的连接、安装软轴等过程，让同学们熟悉整个操作流程，同时发放必需材料、工具：船体板、肋骨板、甲板、电动机、电动机座、双面胶、透明胶、剪刀、铁棍等。（2）制作过程：在制作过程中，学生们根据老师的讲解开始制作，遇到问题时，学生们也都很踊跃讨论沟通，共同解决问题。制作流程除涉及螺旋桨轴及轴套管在船体上的安装及轴套管在船体上用棒棒胶粘接固定，舵位置的确定及粘接固定，对于小学生制作确有困难的，老师给予帮助完成外。
4.船模放航教学：（1）第一次放航：告诉学生需要记下自己放航时的感受和问题，为下次放航做准备。之后小组集合时可以一起讨论自己的感受和发现的问题，并一起探索出解决问题的方法，在班级开会总结时，每组需要派出一位代表，讲解自己小组在放航时的感受、发现的问题，以及小组讨论出的解决方案，最后再由老师作出总结。（2）第二次放航：因为放航时间有限，所以第二次放航会更多地让学生们体会成功放航的乐趣，这也是开展本课程的初衷——让学生体会收获成功的快乐。有了第一次放航的铺垫，大部分学生都能够放航成功，如果遇到问题，当然也需要相互讨论，为再一次的放航做准备。要让学生们知道这个世界上没有最好，只有更好，即使放航成功了，也不代表没有任何问题。
二、结果
通过用KT板电动自航船模制作活动课，小学生们初步接触了合作学习和自主探究相互运用的教学模式，但是就了解这两种学习方式的优点还是远远不够的，在本次的船模制作过程中发现，学生们在一起合作的过程中，自发讨论、探索、质疑等一切过程都是水到渠成的，学生在合作学习的过程中，自然会做到自主探究，这两者是息息相关的，通过本次的学习，发现把合作学习运用于自主探究教学过程中，学生各方面的能力都能得到相应的提高，例如质疑能力、解决能力、合作能力、交流能力、思考能力等等。面对自己不熟悉的领域，很自然会寻求他人的帮助，这是本能，但是在日常的学习中，每个人面对的课业都是一样的，通过老师统一 的讲解，部分学生了解了，部分学生不了解，很容易导致不了解的学生产生自卑心理，在这方面，老师要进行鼓励，寸有所短，每个人都不是全能的，不懂得很正常，但是不懂却不泯灭求知的渴望，才是难能可贵的。
参考文献
[1]张敏良 小组合作学习的好处.枫叶教育网，2012，4，28。
[2]杨宝胜 浅谈自主合作探究学习方式在语文课堂教学中的运用[J].小学教育，2011，10，13。
论文作者:唐海波
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
标签：学生论文; 自主论文; 合作学习论文; 船模论文; 能力论文; 学生们论文; 航船论文; 《中小学教育》2017年9月第289期论文;