山东省青州市中小学生综合实践活动基地 262500
新课标指出:在教学条件下,所有的能有效地促进学生发展的学习,都一定是自主学习。把自主学习引进教学中，教学结构将发生质的变化，教学的发展功能也将得到充分落实。自主学习在各种学习方式中居于重要地位,它对于学生的主体性、自立性、自觉性、主动性、创新性的发展具有重要意义。同时自主学习是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力。因此,培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
一、引导学生参与课堂教学活动，激发学生自主学习的热情
学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。在教学中要引导学生参与课堂教学活动，激发学生自主学习的热情，积极创造条件，努力培养学生主体意识，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“自主而主动的思想家”，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。
例如教学“三角形面积计算”，课前让每个学生自己准备完全一样的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形各一对及几个平行四边形纸片。课堂上让他们先用每对三角形、平行四边形进行摆一摆、拼一拼、移一移、剪一剪，看看能不能通过拼、摆、移、剪成以前学过的什么样的平面图形，通过自己动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。有的同学用一对三角形拼成了平行四形、长方形和正方形，有的用一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形，也有学生只用一个三角形通过割补方法也能转化为长方形或正方形。老师引导学生观察，拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？通过观察，动手操作实验，发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，推导出三角形的面积公式。这样，在教师的启发、引导下，学生自己通过一步步地探索，边操作，边观察，比较、讨论、总结，激活了学生已有的知识和经验，以旧引新，发现规律，获取新知识，由此培养了学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，激发了他们自主探究的兴趣和欲望。
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二、创设愉快的教学情境，激发学生的探索动机
成功的课堂教学不仅要教会学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。人的心理是在与周围环境的相互作用中发生和发展的，教师是教学情境的直接创设者，好的教学情境能使学生尽快地进入学习状态，良好的学习状态能提高学生的学习质量，获得素质的发展。教师要把关爱、激情、微笑、信任、宽容带进课堂，使课堂气氛融洽,师生感情和谐。有了这样的氛围,学生能放松地学习,学习数学的兴趣就会大大提高, 学习效率也最高,也能建立良好的师生关系,为学生自主学习打下坚实的基础。
三、联系生活实际，提高学生自主应用知识的能力
教学内容中要设计好素材，对学生来说具有现实意义的、与生活相联系的实际问题，以促进学生的发展。如“长方形面积”的教学中，可以设计去解决生活中的问题，如计算学校长方形花坛面积，课本、练习本、铅笔盒的一个或几个面的面积，还有桌子面、凳子面等这些处于学生的“最近发展区”的问题，使学生体验到生活处处有数学和数学知识在生活中的广泛用途，进而获得成功学习的良好的情绪体验，使学生在数学活动的自主探索中形成主动学习、主动全面发展的动力。
四、巧设灵活多样、富有启发性的练习形式，促进学生的自主学习能力
练习是数学课堂教学的重要环节，课堂练习既要巩固新知识，沟通新旧知识的内在联系，还要发展学生智力。灵活多样的练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。
教师要精心设计练习内容，巧设多种形式练习。简单机械重复的训练，学生容易养成“依样画葫芦”的坏习惯。练习题还要富有启发性，不仅注重学生对基础知识的掌握，更注重培养学生认真分析、善于动脑、学会探究的学习品质。而这样的学习品质，将是学生终身受用的知识技能。
数学教学中的所有活动都是为了使学生获取某一知识或技能而设计的。因此，课堂练习题组的设计，要注意从实效出发，对练习的层次，还要遵循由易到难、由简到繁、由基本到变式、由低级到高级的发展顺序去安排，让不同的学生都练有所得，为学生积极思维创设丰富的问题情境，提供数学交流的机会，做到科学的安排，并利用学生好奇、爱动、争强、乐胜的心理激发学生的学习兴趣，达到增添兴趣、扩展思维，促进学生自主学习的能力。
五、树立自信心，培养学生自主学习和创新的能力
学生判断能力较弱，对学生要多作肯定性评价，老师的心理投射是他们形成自我评价的主要来源。当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励能产生积极的心理效应。学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心，自己给自己的信心是任何人无法代替的。天生其人必有才，天生有才必有用。一个人只有先肯定了自我，才能一步一步地发展自我。还要有意识地培养他们独立思考的能力，信赖他们，给予他们独立解决事情的机会，从而调动学生的学习积极性，促进学生自主学习的能力。
总之，自主学习能力总要经过一定的途径，采用一定的学习方法。也只有掌握了学习方法，才能有效提高自主学习能力，提高自主学习的效果。只要我们在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。
论文作者:李晓霞 冯忠香 徐爱玲
论文发表刊物:《素质教育》2016年1月总第194期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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