关键字：生活化思维；初中；道德与法治；教学模式；
正文：是否具备一个端正的生活思想直接能够决定学生将来从事的行业，能够影响学生的一生，因此对初中学生开展道德与法治课程的教学至关重要，目前，中国初中学校在对初中学生展开道德与法治教学的过程中会存在一些问题，存在部分学生学习的积极性不高，不重视对道德与法治知识的学习，因此务必加强对中学生加强道德知识教学，把课堂引入学生生活中的事件，培养初中学生的生活化思维。本文将要针对生活化思维和初中道德与法治教学展开研究分析。
一、开展道德与法治课程的重要性
中国想要长久持续发展就必须不断的打造全方面的人才，因此在对初中生进行教学的时候不仅仅要注重对学生进行知识方面的传授，还要保证学生能够做一位合格的公民，遵纪守法的进行生活。在初中教学中开展道德与法治课程，能够从根本上帮助学生扭正思想态度，做一个合格的公民，推动中国全方位人才的打造。道德与法治这门课程是从思想上对学生进行教育，为学生介绍我国的法律法规以及基本国策，增强学生的以我保护能力和维权意识，保证初中学生的权力不被侵害。
二、在初中道德与法治教学中培养学生生活化思维策略
2.1创设师生互动情境，让学生感受到周边环境变化
我们国家越来越强大，公民的思想意识逐渐得到提高，这推动了依法治国政策的实施进度，青少年是国家的希望和未来，中国想要长久持续发展就必须不断的打造全方面的人才，因此在对初中生进行教学的时候不仅仅要注重对学生进行知识方面的传授，还要保证学生能够做一位合格的公民，遵纪守法的进行生活。在初中教学中开展道德与法治课程，能够从根本上帮助学生扭正思想态度，做一个合格的公民，推动中国全方位人才的打造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对初中学生进行道德与法治教学的时候，老师应该注意培养学生生活化思维，因为学生仅仅学习一些理论知识是不能够提升学生本身的，之后带动学生产生生活化思维，让学生能够通过在课堂上学习的理论知识解决一些问题，老师就可以为学生进行互动沟通，通过给予学生们生活环境的渲染，激发出学生们的思维。初中道德与法治老师在为初中学生讲解到《成长的不仅仅是身体》的时候，道德与法治老师就可以在上课之前制作课件，课件内容在包含《成长的不仅仅是身体》的基础上再加上一些关于成长的图片，比如插入小兔子小时候的图片和兔子长大的图片，从视觉上让初中学生感受到兔子的成长。老师在为学生上课的时候，为学生展示制作的课件，对《成长的不仅仅是身体》涉及到的知识进行讲解，然后告诉学生兔子不是仅仅身体上发生了成长，它的心理上同样发生了成长，和学生共同讨论，形成老师和学生互动的场景，把学生的生活带入课堂，让初中学生真心的体会到生活和道德与法治这门课程之间的联系，提高初中学生的学习效率。
2.2给予学生表现机会，活跃课堂气氛
道德与法治这门课程是从思想上对学生进行教育，为学生介绍我国的法律法规以及基本国策，增强学生的以我保护能力和维权意识，保证初中学生的权力不被侵害。初中学生思想有一定的成熟性，在学习道德与法治知识的时候，如果老师知识强行为学生灌输思想，学生会抗拒这种教育模式，因此想要让老师接受思想教育，老师就应该和学生进行互动，让初中学生走向教室讲台，让学生在课堂上感受到生活化，使得学生体会到在讲台上的感觉，激发起学生学习道德与法治知识的兴趣。在为初中学生讲述完《青春飞扬》的时候，因为涉及到“青春”，正好符合初中学生的年龄阶段，老师就可以组织初中学生进行一次“青春飞扬，我要飞翔”的演讲比赛，因为学生们已经学习了《青春飞扬》这一节内容了，学生就能够很简单的掌握演讲的主题，然后每一位同学在演讲的时候，都要去讲台上去讲述，学生在讲台上就会感受到在讲台中的力量，激发学生学习知识，让学生体会到当老师在讲台上讲话的感觉，帮助学生找到生活中的感觉，激发出初中学生的学习兴趣。
结束语：随着中国逐渐强大，在国内法治社会已经形成，作为我国的合格公民必须依法做事，坚决不能做有关违反法律的事情，青少年时期是人的一生当中最敏感的阶段，因此对青少年进行道德与法治教育至关重要。初中道德与法治老师在对学生进行教学的时候，应该注意把生活引进课堂，让学生们通过思考生活当中的一些现象引发感慨，从而端正学生们的思想观念，使得学生树立更加向上的生活学习观念。初中道德与法治老师通过改变自身传统的教学方式，让学生在感兴趣的状态下学习知识，激发出学生的生活化思维，提升初中学生的人生格局。
参考文献：
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[3]修雪芳.初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养[J].黑河教育,2017(06):35-36.
论文作者:赵伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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