（天水市第六中学，甘肃省 天水市 741000）
摘要：兴趣是学生学习最好的老师，化学作为高中学习的主要学科，教师在教学中应有效培养学生的学习兴趣。本文主要从课程引入、多媒体教学、教学形式、教学理念以及语言教学等方面对培养学生学习兴趣提出了相应的措施，旨在提升高中化学的教学质量及效率，以供参考。
关键词：高中化学；教育；学习兴趣；培养
引言：
学生只有对化学知识产生兴趣，才能主动的进行学习，才能实现自我约束及发展，使学习效果及教学质量得到有效提升。因此，教师在进行化学教育时，应仔细研究分析学生的实际学习兴趣，并采用不同的教学模式，引领学生进入化学世界中，使学生掌握化学知识的逻辑性，从而让学生真正的成为学习的主人，培养学生的扩展性思维能力，提高学生的化学素养高。
一、重视引入课程，引导学生进到化学世界中
高中生正处于好奇心强的阶段，教师可以利用这个特征引入化学课程，激发学生的好奇心，化学知识丰富多彩，对学生具有极强的吸引力，但如何引入课程成为了重点，可以通过以下几种方法进行引入：1.神奇的故事能够引发学生的好奇心，所以在化学教育中，教师可以根据化学实现现象或实际生活现象来编故事，这样不仅与教学内容不相脱离，还能将学生引领到化学世界中并激发其对化学知识的学习积极性。2.化学实验是化学教育的主要环节，化学实验现象能够充分激发学生兴趣，教师可以利用这个特点引导学生探索化学知识，以教材为主设计化学实验，通过化学实验进入正式的课程学习。3.在教学过程中加入历史知识。目前，许多高中生对历史世界有很强的好奇心，这因为历史具有极强的传奇性。借助汇总历史，能够减少弯路，还能通过历史的学习提高自身素养，使知识更加全面。因此，教师在化学教育过程中，可以结合化学的相关历史知识，使学生积极主动的进行学习，产生学习兴趣。
二、借助多媒体进行教学，扩展化学知识
多媒体教学是借助图片或影像等将化学知识更加生动形象的呈现出来。因此，教师应在教学过程中充分应用多媒体的方式将化学知识与实践活动对应，使学生对化学有更加深入的了解及认识，充实知识体系，使学生对化学实验及实践有更强的意识。如，在学习《焰色反应》时，教师可以利用多媒体播放焰色反应的图片，使学生对燃烧反应的实际情况提高认知及掌握。例如，在学习《硫的转化》时，教师可以将“交流·研讨”中的问题设置成预习题，找出相关材料，掌握减少SO2生产及排放的实际方法，并根据SO2的相关性质进行研究分析。
三、根据实际生活，利用化学知识理解生活现象
化学知识是与实际生活是不可分离的，对化学知识应做到学以致用，实际生活中存在许多化学反应现象，教师在进行教育时可以选择与教材内容相关的现象与学生进行探讨，引导学生应用所学习的知识来解释这些生活现象。如，铜变绿、铁生锈等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中，教师应将教材内容与实际生活相联系，使学生能够在实际生活中更好的应用化学知识，充分发挥化学知识的作用，让学生对化学知识的学习有更进一步的认可，提高对化学学习的积极性。如，在学习《Cl2的性质》时，教师可以提出“想一想氯气的消毒原理及利用这个原理消毒的生活现象，可以举例说一下。”的相关问题，激发学生兴趣，积极的进行讨论交流，对知识能够有更深刻的记忆。
四、通过新颖的教学形式进行化学教学
高中生的探索能力强，有极强的好奇心，所以可以对新知识更快的掌握及学习。教师可以根据学生的这个特征，学生可以通过教师的指导完善化学知识系统，掌握好的学习方法。因此，教师应对自己的教学方式及引导形式进行创新完善，激发学生自主学习的能力。如，在学习《金属的化学性质》时，教师可以借助小实验来讲解金属性质，同时可以鼓励学生进行课堂讲课，使学生在课下积极主动的准备化学课程，在这个过程中，教师可以了解学生的不足，一举多得。
五、反思教学理念
教学模式的革新首先应做的是革新教学理念。传统的教学重视的是知识接受能力及相关技能培养，目前许多学校仍然注重韩国的是学生理解及消化教师所教授的知识内容，使学生只能被动接受知识，甚至没有实际的化学实验，学生不能亲自动手实践操作，这样造成许多学生形成“死读书”的不良习惯。新课标中指出：转变课程对知识讲授过于重视的思想，使学生树立自主学习意识，在学习知识及能够的过程中树立正确的人生价值观。现代化教育重视的是追求过程及方法；知识及技能；情感及价值观这几方面的有效结合，在进行知识教育时，切实感受过程及方法，重视情感的体验。教师作为教育中的指导者，教师的教学理念应与时俱进。教育过程是加强师生之间交流的过程，教师的讲授与学生的学习才能构成学习的完整结构，所以教师要让学生感受到思想碰撞，智力挑战以及情感熏陶，在教学过程中培养学生实践创新能力[2]。
六、教师应进行趣味性教学
教师在化学教育中应注重语言趣味性，因为风趣的语言能够吸引学生注意力，激发学生学习的积极性，从而对化学知识点展开思考，提升化学成绩。因此，化学教师在生活中应思考并搜集艺术性语言，便于在教学过程中应用，应用语言魅力创建良好的课堂气氛。如，为了使学生加深对CO2和N2O2的反应，教师可以“两者反应能够吹气生火哦。”总而言之，若教师在化学教育过程中充分应用有趣的语言，会使教学效率得到有效提升。
结论：
综上所述，学生的学习兴趣直接影响着高中化学教育的效率。目前，许多化学教师受传统的教育理念影响，不能满足新课标的要求，因此，教师在教学中应不断研究如何培养学生的学习兴趣，创新教学模式，充分提高学生对化学学习的积极性，并在实际生活中有所应用。
参考文献
[1]李晓云.探讨高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育,2018(02):120-121.
[2]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育,2016(31):36.
作者简介：王水（1962-），男，天津市人，职称：中学教师一级，学历：大专，研究方向：高中化学。
论文作者:王水
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月上
论文发表时间:2019/4/4
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