陕西省渭南市大荔县朝邑中学 715102
一、当前多媒体在高中历史教学中的应用情况
近年来随着科学技术的不断发展，多媒体技术也逐渐引入高中课堂教学中。它主要是利用给人在听觉以及视觉上的冲击，借此更形象地向外界传达信息与知识。随着多媒体的发展以及应用，教学方式也更加多元化。在现阶段，多媒体几乎已经成为各个阶段教学中常用的一种方式，高中历史教学当然也引进了多媒体教学。多媒体教学有效地激发了学生的学习兴趣，而且在教学容量以及教学环境等各个方面，可以说是拓展了教学课堂。多媒体教学很有可能作为教学领域中发展的必然趋势。不过，尽管多媒体教学有着这么多的优点，但是在具体的实施应用中还是存在着很多问题。
例如：课堂教学完全被多媒体演示取代，有可能导致课堂知识的减少等。这样会使得学校教学中教师的引导人地位、学生的主体地位被影响，甚至是被取代。因此，如何在教师和学生主体地位得到保证的同时，使得多媒体能够科学合理地被使用，从而进行历史教学，最大程度地发挥多媒体的教学效果，是很多历史教师都关注的一个问题。本文就此做一个研究，对以后此类的研究有很大帮助。
二、多媒体教学在高中历史教学中的科学应用
1.多媒体教学配合动态形势示意图，激发学生对历史学习的兴趣。
在传统的历史教学中，有很多关于战争过程等历史事件是需要讲述的。一般情况下都是教师在黑板上挂相应的图，历史老师一个人讲述，而学生提不起兴趣，图示也不容易看清楚，或是根本看不懂，他们很难在头脑中形成相对应的整体印象以及对战争过程的认识。而多媒体教学相对于传统的方法来说，更容易激发学生学习的积极性，为枯燥的学习环境添加更多的有趣的东西，给学生以耳目一新的冲击力，使学生发挥主观能动性，激励学生的自我成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，如果运用多媒体教学，带着课件把战争过程运用动态的形势示意图来讲解，再加上老师旁白解说，就可以达到很好的效果。
2.运用多元化媒体形式设置教学情境，使历史教学更加形象生动。
素质教育是现在我们追求的一个目标，将情境教学运用到素质教育中，将对实现这一目标起到很大作用。情境教学可以说是培养学生养成高尚情操和形成良好品德的一个很重要的途径。多媒体教学有多种媒体形式，具体而言包括声响、图片、动画、音乐、视频等几类。多媒体教学可以为课堂带来新鲜的体验，使得课堂之上学生更加充满活力，为学生创造更好的学习环境。多媒体的这些优点，使得情境教学更加形象具体。
3.运用多媒体对学生思维进行典例分析，提供学生思维变动的平台。
在高中历史教学中，最重要的是要让学生能够对每个历史过程都有一个比较清楚的认识，而不是让学生纯粹地记忆历史知识。老师应该善于捕捉学生变动的思维，而多媒体就可以为老师提供一个很好的帮助，给学生一个展示自己思维变动的平台，在历史教学中有很大意义。
4.多媒体教学融入丰富的网络资源，培养学生自主学习的能力。
因为多媒体教学的特点，多媒体教学可以把丰富的网络上的各种资源充分地利用起来，这样既可以发挥学生自主学习的主动性，还可以开阔学生的视野，达到学以致用的目的。
5.多媒体教学过程中嵌入习题，提高高中历史教学的效率。
过去评价一堂课是否达到了预期的目标，一般是通过对学生作业进行批改来进行衡量的。这样的方法并没有多大的效率。但是通过多媒体教学就可以在上课的同时，针对教学重点，补充一些适合的习题来检测是否达到了预期的目标，从而提高课堂效率，达到巩固课堂学习的目的。
随着多媒体的发展以及应用，教学方式更加多元化。多媒体教学相对于传统教学来说有很多的优势，多媒体教学在高中历史教学中的科学应用能够有效地提高学生的学习兴趣，使得他们的情境创设也能够更加的形象生动。高中历史教师应该学会恰当地运用多媒体教学，让传统的课堂变得生动、形象，从而很有效地提高学生的学习效率。
论文作者:王莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/18
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