王文珊 山东省烟台市芝罘区凤凰台小学 264000
一、教材分析
Unit 6 Book 2的主题为“Time”,Lesson 1“It’s seven o’clock.”的语言功能是使用句型“What time is it? It’s seven o’clock”对时间进行问答。教材内容生动有趣，贴近学生的生活，能激发学生学习的兴趣和求知欲。
二、教学目标
1.知识目标
（1）学生能听懂、会说并认读下列单词：time, now, day, ready，o’clock;能听懂、会说短语get up。
（2）学生能听懂、会说并认读下列句子: What time is it? It’s seven o’clock.
2.能力目标
学生能够运用“What time is it? It’s seven o’clock.”等句型灵活地询问和回答时间，并根据不同的时间段安排好自己的活动。
3.情感目标
在创设的情境中参与语言实践活动，让学生学会科学、合理地安排自己的学习与活动时间。
三、教学要点分析
1.教学重点
能熟练运用“What time is it? It’s….”等句型询问和回答时间。
2.教学难点
（1）学生能够运用所学知识在真实的语言环境中进行交流，并根据实际情况安排好自己的作息时间。
（2）能正确表达非整点的时间。
四、教学准备
多媒体课件、单词卡片、时钟等。
五、教学过程设计
Step 1：Warming-up
1.Greetings.
2.Guessing a riddle.
【设计意图】通过猜谜语活动，激发学生的学习热情和兴趣，使学生的思维活跃起来，以轻松愉快的心态，快速地进入课堂学习中,为接下来的学习做好铺垫。
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Step 2：Presentation
1.Show a clock and communicate with the students：“Look！It’s one o’clock.” Learn to say the word “o’clock”. Then turn the clock at seven o’clock and let the students try to say：“It’s seven o’clock.”
【设计意图】通过钟面让学生练习表达整点的时间，从而导入本课的课题。
2.Act and say：“I get up at six o’clock.”Learn to say：get up.
【设计意图】肢体语言具有极强的快乐性，能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，并加深对学习内容的记忆。
3.Listen and answer the question: How does Li Ming’s mum ask the time?
【设计意图】让学生进一步理解课文内容，带着任务听录音，发挥学生学习的自主性。
Step 3：Practice
1.Have the students read the text by themselves. Then try to fill in the blanks according to the text.
【设计意图】让学生自读课文并通过填空的方式复述课文，巩固本课的重点教学内容，帮助学生真正理解课文内容。
2.Let’s talk.
【设计意图】通过听音跟读巩固本课重点句型，并根据回答的不同让学生判断正确的国家和城市，培养学生的观察能力。在教学中渗透有关时差的知识,开阔学生的视野，做到学科整合。
3.Group work: Chain exercises.
【设计意图】通过小组活动进一步巩固本节课的重点内容，使学生能熟练、灵活地运用本课重点句型进行问答。
Step 4：Consolidation
Pair work: Ask and answer time in pairs and make reasonable suggestions according to different time.
A: Hello,….What time is it?B: It’s ….
A: Let’s …. B: OK!
【设计意图】让学生在练习中将课本所学知识与实际生活相联系，提高学生综合运用语言的能力，在交流中学会科学、合理地安排自己的学习与活动时间。
Step 5：Summary
Summarize the key points of this class.
Step 6：Assignments
1.Must do：Listen and imitate.
2.Choose to do: Use clocks to ask and answer time with your parents or friends and make reasonable suggestions according to different time.
【设计意图】引导学生把课堂上学到的知识延伸到课外，培养学生灵活运用英语和用英语解决问题的能力。
论文作者:王文珊
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-25
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