毅力研究热点探析
苏 瑞/
西藏大学教育学院
摘 要: 积极人格特质作为积极心理学研究的核心内容之一，近年来得到广泛的关注，毅力作为其中的一种，是指个体能够克服所遇到的困难、阻碍和瓶颈，长时间追求单一的有挑战性的目标。在东西方文化下的研究结果都表明毅力能够预测个体的表现和成功。为了更全面的理解毅力，本文通过回顾已有文献来梳理毅力的研究热点，讨论了毅力理论结构的跨文化一致性；介绍了不同文化中毅力的测量工具；概述了毅力对个体发展的三个不同方面的预测作用；最后指出了未来研究的方向，并表明了毅力本土化研究的重要性。
关键词: 毅力理论 测量毅力 毅力的预测作用
一、前言
毅力(Grit)是指对长期目标的坚持和热情，它能够广泛的预测个体的成功和表现(Duckworth,Peterson,Matthews,& Kelly,2007)，由国外学者Duckworth首次提出，帮助解释了为什么个体在智力等认知因素并无明显差异的情况下，其学业表现与获得的成就却不同。毅力是积极心理学领域中积极人格品质中的一种。随着对积极人格的六大核心美德不断深入的研究，毅力得到了越来越多学者的关注。
研究者们认为毅力是一种独立的积极人格特质。毅力不同于自控力，毅力更多的跟富有挑战性的、并且很难坚持到最后的任务相关，而自控力则跟更多的跟日常中的一些有诱惑力的或容易让人分心的任务相关(Eskreis-Winkler,Gross,& Duckworth,2016)。毅力不同于大五人格中的尽责性，因为前者主要强调个体的自我管理能力和独立性，后者强调个体能够在面对困难和挫折仍能够长期努力并保持热情(Datu,Yuen,Chen,2017)。
近十年来，毅力的研究不断增加，为梳理已有毅力研究的热点话题，为将来的研究提供研究基础，本文将从以下三个方面展开讨论：(1)已有的毅力理论是否具有跨文化一致性？(2)如何测量毅力？(3)毅力能预测什么？
综上所述，小学阶段作为学生学习英语的开端，对学生的发展有重要作用。在教学过程中，教师要将学生作为课堂主体，根据学生的发展特点制定多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生主动地投入到英语课堂中来，进而有效提升课堂教学效率。
二、热点一：已有的毅力理论是否具有跨文化一致性
目前最有影响力的毅力结构理论是Duckworth基于对美国大学生的研究而提出的二维结构理论。她将毅力定义为对长期目标的坚持和热情，认为毅力包涵持续的努力(perseverance of effort)和坚定的兴趣(consistency of interest)两个维度(Duckworth,Peterson,Matthews,Duckworth & Quinn,2009)。持续的努力是指个体面对困难或者阻碍的时候仍能够不断付出；坚定的兴趣是指个体倾向于保持自己原有的兴趣和目标不变。同时，在瑞士和日本等不同文化背景下的调查结果也支持了毅力的二维结构理论，都认为毅力包含上述两个维度。(Patrycja,et al,2017;Nishikawa,Okugami,& Amemiya,2015)
测量的方法也是准确测量毅力的关键。当前测量毅力主要方法是自陈量表法，较有影响力的是Duckworth等人的2维量表和Datu等人的3维量表。自陈量表有其优缺点，也会涉及到条目的跨文化适应性的问题。因此，除此之外，是不是可以开发出与自陈量表不同的测量工具来测量毅力？比如，有研究通过分析个体简历材料来评价个体的毅力(Robertson-Kraft & Duckworth,2014)。再比如，一些行为指标和神经科学指标是不是也可以用来测量毅力？Lucas等人(2015)就通过分析个体在设定游戏背景下点击鼠标(Mouse War)的频次来衡量个体的努力程度，类似的行为指标也许可以为毅力的测量提供新思路。同时神经影像学的研究表明，毅力跟脑区中伏核的体积和灰质的密度有关(Nemmi,Nymberg,Helander,& Klingberg,2016)。因此，采用多种方法来测量毅力也许是未来努力的方向。
党的十六大以来的10年，是我国水利发展史上形势最好、成就最大的10年。水利事业发展取得的成就，不仅表现在完成大批的水利基础设施的建设，为促进经济社会发展作出了重要贡献，而且表现在水利事业理论创新、政策创新、制度创新和工作创新都取得丰硕成果。
对于这个问题，虽然目前还没有一个明确的答案，但是已有的研究却支持测共通的成分。比如，研究发现持续的努力这个单一的维度能够比整个毅力量表更好地预测学习成就和学业满意度等学业方面的表现(Bowman,2015)。而且，在预测个体的行为投入(behavioral engagement)、情绪投入(emotional engagement)和峰值体验(flourishing)时，持续的努力预测能力显著优于毅力的总得分(Datu,Valdez,& King,2016b)。元分析结果也表明，持续的努力对个体学业成就的预测作用仍显著，而毅力的总得分对个体学业成就并没有显著的预测作用(Credé.,Tynan.,& Harms,2017)。这些结果让我们不得不慎重对待测量毅力的问题。
三、热点二：如何测量毅力
(一)测什么
第一，关于毅力的研究应该进一步探讨不同文化背景下毅力的内涵和维度，本研究仅梳理了美国，菲律宾等不同文化背景下毅力内涵和维度的差异，但是跨文化的不完全一致性仍需要更多的其他文化背景下的研究来支撑。因为文化对心理学概念的结构起着重要的作用，不同文化背景下的心理学概念可能有着不同的结构(King & McInerney 2014)。
我们通过分析我国古代文学作品，并对中国大学生的调查发现毅力包括目标的坚定性，努力的持续性和意志的坚强性三个维度，目标的坚定性性是指个体能够保持自己原有的目标或计划不动摇；努力的持续性是指个体总能够尽自己最大能力做事情；意志的坚强性是指个体在遇到困难和挫折的时候能够坚持不放弃。
上述不同的理论告诉我们，在强调毅力跨文化一致性成分的时候，也要考虑那些包含在各自不同文化中的特异成分，这样我们才能更全面准确地了解某一文化对毅力的诠释。当然，跨文化一致性成分可以帮助我们更好地理解人类一些共通的地方或特质，最后更好地理解整个人类。
(二)如何测
但是学者Datu等人通过对350名菲律宾本科生调查发现毅力包括三个维度：持续的努力(perseverance of effort)、坚定的兴趣(consistency of interest)与情景适应(adaptability to situations)，其中前两个维度和Duckworth提出的二维结构理论保持一致，情境适应是指个体能够有效的适应环境的改变，主要体现在个体期望挑战，接受挑战，有韧性并能克服出现的困难(Datu,Yuen,Chen,2017)。在菲律宾的文化背景下，个体在追求长期目标的过程中，除了需要不断的努力外，还需考虑情景需要和他人期望，因此情景适应是该文化背景下毅力的一个核心要素(Datu,Yuen,Chen,2017)。
四、热点三：毅力能预测什么
研究表明毅力能够很好的预测个体的学业表现，包括接受正式教育的时间，获得优异的学习成绩和毕业率等(Duckworth,Peterson,Eskreis-Winkler,Duckworth,Shulman,& Beal,2014)。如前所述，其中持续的努力这个维度比坚定的兴趣这个维度更能预测个体的学业表现(Credé,Tynan,& Harms,2017)。本研究总结了过往的关于毅力跟学业表现的主要研究，结果见表1，尝试梳理毅力整体得分和各维度得分对各个年龄段学生学业表现的预测作用。
(一)毅力与个体学业表现
测出毅力可以让我们了解个体哪些方面的信息？可以预测个体未来哪方面的发展或者成就？下面我们将对毅力在个体学业表现、主观幸福感、健康等方面的预测能力做一简单的回顾和总结。
表1 毅力与个体学业表现的关系研究总结
注：GPA= grand point average； HGPA=high school grand point average；UGPA= undergraduate grand point average；APS= academic program score； 高兴、满足、生气和沮丧为四类学习情绪；*p<.05；**p<.01；***p<.001；∀p>.05。
(二)毅力与主观幸福感
研究表明毅力跟主观幸福感的各维度都存在显著正相关，比如，相比于毅力基线水平比较低的个体，毅力基线水平较高的个体在为期6个月的测验中表现出了更高的幸福水平(Salles,Cohen,& Mueller,2014)。研究还发现在不同的样本群体中，毅力可以通过一致性(consistency)和真实性(authenticity)两个因素来影响个体的主观幸福感(Vainio & Daukantaite,2016)。高毅力个体多为乐观主义(Duckworth,Quinn,& Seligman,2009;Lovering et al.,2015),这使得其能够在面对挫折和失败的时候坚持下去，表现出高的复原力，进而会影响他们的主观幸福感。
(三)毅力在其他方面的预测作用
毅力除了可以预测个体的学业表现，幸福感和健康状况，毅力还可以预测低收入地区新任教师的留任情况和教学绩效(Robertson-Kraft & Duckworth,2014 Seligman,2009)、成年人的跳槽现象(Matthews,& Kelly,2007)、销售人员的离职(Eskreis-Winkler,Duckworth,Shulman,& Beal,2014)、足球运动员的训练时间(Larkin,O’Connor,& Williams,2015)和日本成年群体中在职人员的工作投入程度(Suzuki,Tamesue,Asahi,& Ishilawa,2015)。
五、未来研究的展望
通过上述分析我们认为，未来关于毅力的研究可以考虑以下几个方面：
通过前面的讨论，我们知道在不同文化中人们对毅力的诠释是不同的，但是也有共通的地方。那么对毅力的测量，我们是测那部分共通的成分，还是各个文化按照自己文化对毅力的理解来测？
第二，由于毅力的测量工具比较单一，且当前最广泛应用的毅力测量工具(Grit-S)在不同文化背景下的测量结论不一致(e.g.唐铭等，2016，King,2016b)。因此，学者可以考虑编制出具有广度、深度且适应与中国文化背景的毅力量表。而且，该量表对个体毅力水平变化的反映并不灵敏，这影响了未来研究对毅力干预的效果评估(Credé.,Tynan.,& Harms,2017)，所以研究者可以尝试探索其它测量毅力的途径和手段。
第三，研究者们应该从多个领域，多种任务类型中探讨毅力的预测作用。当前的研究大多都集中在毅力对个体学业表现的预测，而要进一步将毅力应用到实践中，还需要在不同的领域内验证毅力的预测效果。当然，有新近的研究证明了在医疗行业，毅力能够预测医生的精力(Halliday,& Brecknell,2016)，但显然类似的研究仍不足。
最后，本研究并未能详尽的包含所有研究结论，仅希望通过本次梳理和分析，能够起到抛砖引玉的作用，使得更多的国内研究者关注毅力特质。
凭借其灵活的开发能力与按照客户要求定制专业解决方案的能力，汉高广受赞誉。而这一成就得益于全球技术测试中心的支持，以及公司对研发和创新的高度重视。此外，公司拥有广泛的设备、工具和工程合作伙伴网络，为全球原始设备制造商和一级客户群提供服务。汉高为下一代电力驱动汽车系统设计并大批量生产了全系列粘合剂解决方案，彰显了公司致力于兑现其预测客户电气化需求的承诺。
我说，我那二亩地的玉米咋办，没了地，可怎么生活呢。小伙子说，你那二亩地一年也就收入一千块钱吧，那三万块钱，顶得上你种三十年。再说了，光利息就抵得上你那二亩地了，你还白赚三万块。你说，你是不是得了便宜？再说，成了市民，就是城里人了，城里的钱多的是，只要弯一弯腰就能捡到钱。弯腰你会不会？小伙子把我给说乐了，我知道小伙子刚分配工作就赶上了拆迁这种硬任务。看到小伙子，我就想起了我的孙子小本，心一下子软了。说实话，谁愿意拆迁呢，故土难离呀，庄户人就是舍不得那两间平房，那二亩薄地。
采用蒲公英300克、大青叶100克、制半夏100克、连翘200克、黄连200克、金银花200克、黄芩150克、桔梗100克、甘草50克，水煎原汁或共制粗粉，煎汁拌料，为5000只雏鸡1日用量，连用3～5天，粉末每只雏鸡每天0.5～0.6克，开水浸后拌料饲喂，用于防治鸡传染性支气管炎、呼吸道严重感染的治疗，有效率高达99.03%，预防量减半，连续使用3日。
参考文献：
[1]石霞飞,王芳,左世江.追求快乐还是追求意义?青少年幸福倾向及其对学习行为的影响[J].心理发展与教育,2015(5):586～593.
[2]唐铭,刘儒德,高钦,庄鸿娟,魏军,邸妙词.调节聚焦对高中生毅力水平的影响:学业情绪的中介作用[J].心理与行为研究,2016,14(4):479～485.
[3]Bowman,N.A.,Hill,P.L.,Denson,N.,& Bronkema,R.Keep on truckin’ or stay the course?Exploring grit dimensions as differential predictors of educational achievement,satisfaction,and intentions.Social Psychological and Personality Science,2015,6(6):639～654.
[4]Chang,W.Grit and academic performance:Is being grittier better?(Unpublished doctoral dissertation).University of Miami,Miami,FL,2014.
[5]Credé,M.,& Phillips,L.A.A meta-analytic review of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire.Learning and Individual Differences,2011,21(4):337～346.
[6]Credé,M.,Tynan,M.C.,& Harms,P.D.Much ado about grit:a meta-analytic synthesis of the grit literature.?Journal of Personality and Social Psychology,2017,113(3):492～511.
[7]Cross,T.M.Staying the course:Grit,academic success and non-traditional doctoral students.(Unpublished doctoral dissertation).Pepperdine University,Malibu,CA,2013.
[8]Datu,J.A.D.,Valdez,J.P.M.,& King,R.B.Perseverance counts but consistency does not! Validating the Short Grit Scale in a collectivist setting.Current Psychology,2016a,35(1):121～130.
[9]Datu,J.A.D.,Valdez,J.P.M.,& King,R.B.(2016b).The successful life of gritty students:Grit leads to optimal educational and well-being outcomes in a collectivist context.In R.B.King,& A.B.I.Bernardo(Eds.),The psychology of Asian learners:A festschrift in honor of David Watkins(pp.503-516).Singapore:Springer Asia.
作者简介： 苏瑞(1991-)，男，甘肃庆阳人，西藏大学教育学院，助教，研究方向：人格心理学。
标签：毅力理论论文; 测量毅力论文; 毅力的预测作用论文; 西藏大学教育学院论文;