【摘 要】 九年级化学是学生学习化学的启蒙阶段，为学生升入高一级学校学习化学奠定了基础。本文旨在探析九年级化学教学应注意的问题。
【关键词】 九年级 化学教学 注意
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0110-01
一、努力提高学生的化学素质
化学素质是科学文化素质的重要组成部分，对促进九年级学生素质发展有重要意义。化学素质主要由化学知识素质、化学能力素质、化学品德素质组成。化学知识素质是解决化学问题和进行化学创造活动的基础，化学能力素质是化学素质的核心，化学品德素质则是青年一代成才的动力和关键。
1.化学知识素质。化学知识素质是解决化学问题和进行化学活动创造的基础，没有扎实的化学专业知识，其他的素质就成了无源之水，无本之木。课堂教学的根本目的之一是"授业"，即促进学生对化学基本概念和基本理论的理解和掌握，对化学基本计算、实验原理过程的掌握等。在新课程改革下，化学科学知识水平始终处于基础和核心地位，其他一切素质都以其为前提。
2.化学能力素质。化学能力素质是在化学知识素质基础上进行能力的培养。化学教师不仅要传授知识，更要促进学生智力的发展。化学实验对学生的观察、思维、实践能力的培养具有重要作用。在观察实验的同时，教师要引导学生把观察到的现象与已学到的内容联系起来进行比较概括，将感性认识上升为理性认识，巩固知识，发展能力。
二、时刻注意化学概念教学
化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。
1. 联系生活，从实际出发辨析概念。根据新课标的要求，化学教学要注重联系生活实际，培养学生学化学用化学的意识。
2. 注重实验，用实验引出概念。在实际教学中,教师要通过演示实验来集中学生的注意力,并对现象分析,要引导学生正确地推理,来形成化学基本概念。
3. 抓住关键字词,讲清概念含义。化学概念有着极强的严密性和准确性,教师在教学过程中,要充分把握化学概念的特点,要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误,这样,既可以使学生深刻领会概念的含义,还有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
4. 解剖概念内容,帮助学生理解。化学概念不仅用词严密,而且非常精炼,教师在教学过程中,要对一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解,以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如"溶解度"概念一直是初中化学的一大难点,不仅定义的句子比较长,而且涉及的知识也较多,学生往往难于理解。因此在讲解过程中,若将组成溶解度的四句话剖析开来,效果就大不一样了。
5. 正确辨析，注意概念之间的区别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物质分类一直是近几年中考考查的重点和热点，考查的方式灵活多样，题型背景层出不穷，混合物和纯净物辨析区分更是许多省市命题考查的热点。对此，教师在教学中应引导学生正确辨析，注意概念之间的区别。
三、随时注意让学生听课明白
教师把课讲清楚了，学生不一定就明白了。因为教学过程是师生之间共同活动的双边过程，学生学习积极性至关重要。因此，教师必须从实际出发，从学生掌握知识的程度不同，加强疏导和引导来提高教学效果。
１、培养学生良好的学习习惯。
在化学教学过程中，教师要自始至终严格要求，从一字一词一句抓起，培养学生严谨的科学态度，学习科学知识，一定要认真；要注重引导学生养成良好的学习习惯，课前预习，课中注意听讲，从理解入手，课后复习并独立完成作业。
２、开拓学生思维。
教师的任务就是开拓学生的思路，把"讲懂"变成学生"想懂"，进而提高同学们的自学能力。要达到这一目的，注重技能培养，使学生学会取巧，变巧为快，培养学生敏捷思维。在讲授知识时，联想前后知识，比较相似概念，使知识成为一个完整的网络结构，从而培养学生的思维的广阔性。
３、对学生进行学习方法的指导
在化学教学中，不仅要教给学生知识、能力，还要教给学生学习的方法，通过典型示例介绍他人学习经验或自己在实践中摸索、创造出一些学习的方法，来提高教学质量。
四、注意通过实验培养学生的探究能力
实验是培养学生探究能力的最佳途径，在日常的化学实验教学中，老师应有意识地利用实验培养学生的探究能力。探究能力是21世纪人才所必备的，同时也是素质教育的重要组成部分，因此，老师在教学过程中，要有意识地将老师讲解转化为学生自主探究，让学生自己发现问题，通过观察和讨论，得出结论。通过实验有利于学生理解和巩固课本知识，掌握实验规律，对培养学生的探究能力有着重要的作用。例如：二氧化碳和氢氧化钠的反应，其中并没有明显的反应现象和颜色，学生无法直观地理解反应是否真正的发生。因此，在实验的过程中，可以组织学生互相讨论，设计证明发生反应的方法。在氢氧化钠溶液中融入二氧化碳，当反应完毕后，向其中滴加适量的稀盐酸，当看到有气泡产生，证明两者发生了反应。学生通过自己动手完成一系列的实验，通过观察实验现象得出正确的实验结论，对学生探究能力的培养有着极大的促进作用。
总之，在九年级化学教学中要时刻注意培养学生的学习方法，不断总结并掌握其方法，以期提高九年级化学教学质量。
参考文献
[1]郭美好. 浅析九年级化学教学现状和改善对策.《课程教育研究.中》.2015.01
[2] 刘庚华.漫谈九年级化学实验教学的有效开展[J].《理科考试研究.化学版》.2013.
论文作者:钟志菊
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
标签：化学论文; 学生论文; 素质论文; 概念论文; 培养学生论文; 知识论文; 能力论文; 《科学教育前沿》2018年01期论文;