（四川省宣汉县下八初级中学 宣汉 636150）
语文课堂上我们教师面对的是千差万别的学生，每个学生的兴趣、需要、态度、意志、情感、爱好、知识水平等都各不相同。语文课堂上难免出现这样或那样不利于实现教学目标、提高语文课堂教学效率的突发事件，语文教师采用什么样的技巧，将这些“不利因素”化为“有利因素”上好初中语文课？为此我谈谈自己的一些观点。
一、正话反说，激发学生兴趣
语文课堂上激发学生兴趣，是教师引导学生自主学习，调动学生创造思维的重要途径，也是一堂语文课成功与否的关键。传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法显然不能激发学生的兴趣；一些语文老师往往用“上一节课我们学习了什么内容，这节课我们将共同学习什么知识”老套话导入新课，语言不幽默诙谐。法国著名演讲专家海英兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理；比直截了当地提出更能为人所接受。”课堂一开始，如果出现学生情绪低落、气氛沉闷，不利于教学时，教师不妨正话反说，即我们平常所讲的“反话”，以激发学生兴趣。
二、借题发挥，控制学生的注意力语文课堂教学是一个动态的过程，语文教学中有时会出现一些干扰教学的消积因素，使学生的注意力分散，直接影响课堂教学的效果。教师不应采取简单粗暴的方式，“大喝一声”或批语一番等，应借题发挥巧妙地将消积因素转为积极因素，集中学生的注意力，以取得良好的教育效果。一次语文课上，不少学生被窗外暴涨的河水所吸引，发出阵阵惊讶声，我即兴发问：“什么如流水一去不复返呢？”同学们异同声地说：“时间如流水地去不复返！”“对！同学们，我们应该珍惜时间！”我以激励的语气肯定了同学们的回答。全班同学又专心上课了。
三、创设情境，师生互动
传统的语文课堂教学忽视教学中的情感问题，把生动、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认识主义框框之中。新课程理念强调情感、态度、价值必须有机渗透到课堂教学内容中去，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师完全进入角色，进入忘我的艺术境界，采用多种方式（如态势语言，即兴表演等）创设情境，把课文的情思、形象、美的氛围再现出来，达到师生之间情感共鸣，实现师生互动。
特级教师高润华在教学朱自清的《背影》时，情不自禁地用手攀位黑板上缘，做出吃力攀越的样子，用体态语特写了一幅活生生的“背影”图，同学们泪如雨下，留给学生们的记忆将是终身难忘的，收到的教育效果是不言而喻的。
四、即时评价，激励学生
语文课堂上不失时机地对学生进行评价，能使学生进行自我体验，充分展示自己的特长，逐步体验到学习成功的喜悦，增强学习的自信心及对语文的感受，从而激励学生学习语文的热情。评价的手段和方式是多种多样的：而在语文课堂上，多采用鼓励性语言，即时评价。如学生在朗读课文后，教师可这样评价：“读得好！声音宏亮，吐字清楚，有抑扬顿挫。”再如学生踊跃提问，教师可即时评价道：“同学们能提出这么多的质疑，说明同学们个个动脑筋，找出文章的不足之处，很好！”等等。这种语文课堂上的即时评价，应言简意赅，准确恰当、有赞美之情。
五、人格平等，教学相长 ．
新课程理念要求在整个语文课堂教学活动中，师既是友，友又是师，亦师亦友。人格平等，教学相长。语文教师要尽可能地为学生学习创造宽松和谐的学习氛围，使学生在这样的环境心情愉悦地学习。学生既能得到知识的满足，又能使精神得到放松和升华。如语文教师倡导学生用多种多样的学习方式：语言描述、绘画、符号表达等；教师多走下讲台，与学生交流；淡化学生的比较，尊重学生发展存在的差异性……
语文课堂教学的技巧是多方面的。它要求广大语丈教师必须具有广博的知识和丰富的经验。因此，语文教师要做到以下三点：
1、要有丰富的知识
语文教师既要有扎实的语言文学知识，还要具备丰富的社会科学和自然科学知识。在尊重教材的基础上大胆处理教材。因为现实世界瞬息万变，知识的更新速度越来越快，如果能在充分领会教材意图的前提下大胆处理教材，则往往有创新的火花闪现，不难获得语文教学的诸多技巧。
2、力求教法多元化
语文教师要使自己的教育教学效果最优化，首先就要学会反思自己的“长”与“短”，然后选择适合自己的教学法。在选择适合自己的教法后不断追求教法多元化，因为多元化有利于求异，而求异有利于创新。这更利于语文教学技巧的取得。
3、积极践行新课程概念
语文教师要将语文课堂变成学生展示自我、弘扬个性的领地，极在限度地挖掘学生的内在潜能。
论文作者:向素平
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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