摘 要：微课作为一种新的教学手段，在小学语文教学中的恰当运用，能使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
关键词：微课 小学语文教学
随着教学改革的不断深化，微课已成为教学的一种新手段。微课在小学语文教学中的恰当运用，能使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。我在教学中是这样做的：
一、运用微课，激发学生兴趣
1.激发学习兴趣。低年级识字教学中，我制作了一个简单的微课视频，把生字变成一个个动态的生字娃娃，给死板的生字赋予了生命。生动的情景，优美的音乐，激发了学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。
2.突破重点、难点。拼音教学中，我运用微课，突出教学的重点。如j q x和ü相拼的规则，除了借助儿歌帮助记忆外，我设计成微课：ü戴了一顶帽子，帽子有两点，看到j q x 走过来，他就脱帽敬礼。学生看了觉得十分有趣，在笑声中牢牢地记住了这一规则。
3.培养语言能力。无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。教学《我家的猫》后，要学生仿写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看我制作的微课，让学生明白作者是从哪几个方面来写猫的，微课最后还制作了丰富的动态画面：憨态可掬的小猪，美丽轻盈的小鸟，活泼可爱的小狗……鲜活的画面，动听的音乐，学生的兴趣一下子激发起来了，思维之门被打开，纷纷选择其中的一种动物作为描写对象，用在课文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。
二、运用微课，化难为易
小学语文教材的内容可谓是古今中外、天文地理无所不有。课文中有许多事物对小学生来说都是陌生的，难以理解的。教师可以运用微课使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，运用微课的形式向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，充分地调动学生的积极性、主动性，能使他们更好、更快、更准确地把握教学中的重点、难点。如《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为什么要这样用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我制作了小蝌蚪找妈妈慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面游过去；“追上去”就是从后面赶上去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。这样，他们很轻松地理解了这三个句子，在脑中留下了深刻印象，这也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下了良好的基础。
再如《圆明园的毁灭》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，可圆明园中原有的宏伟建筑、价值连城的奇珍异宝、古玩字画，对小学生来说是十分陌生的，学生很难体会到圆明园昔日的辉煌与庞大。故此我制作了微课《圆明园的兴衰》，微课中再现了圆明园辉煌时的图片以及许多被英法掠走的珍宝，还穿插上了电影《火烧圆明园》片段。微课给学生带来了强烈的视觉和感官的冲击，学生观看了微课，在赞叹圆明园美的同时，既钦佩古代劳动人民高超的建筑才能，萌生一种强烈的民族自豪感，又体会到强盗们的贪婪、疯狂，激发学生对英法联军的愤怒之情，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文做好了情感铺垫。
三、运用微课加以引导，突破重点
微课以图形、动画、音频、视频为主要手段，可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过感官，如同身临其境，既可接受大量的教学信息，又能获得清晰明快的感受，大大提高了兴趣，因而提高了学习效率。如教《称象》这篇课文时，其教学重难点是让学生懂得曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。我设计制作了曹冲称象的动画微课，让学生观看。由于微课直观、形象，学生很容易明白用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
四、巧妙利用微课，培养学生能力
1.查阅信息收集资料的能力。为开阔学生的视野，培养学生的能力，我经常结合语文教学的要求设计一些带有开放意义的微课，这些微课给学生以某些方面的启迪，微课后附带“研究性学习”的课余作业，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，并综合运用这些信息进行创新。
2.发散思维能力。教学《黄山奇石》中，我将黄山的视频资料制作成微课。课上，学生通过微课视频看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，大大提高了学习效率。
3.创新能力。教学《只有一个地球》时，我制作了一个地球知识的小微课，其中设计了地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？这些知识与思维并行的拓展型的探究性问题。观看微课后再让学生从网中下载查找有关内容，然后根据自己的理解，做一些修正或补充，教师做出适时点拨、评价，有效锻炼学生的创新能力。
总之，由于微课的灵活多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。
论文作者:徐珍爱
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第203期
论文发表时间:2016/9/19
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