翁蒙蒙 温州市藤桥小学 325000
【摘要】核心素养是教育教学的基本概念，在小学数学课堂教学中，核心素养对小学生提出了基础性与整合性要求，同时也是体现于义务教育阶段小学数学教育的重要要求。培养小学生核心素养，需要运用融通与联系观点掌握数学内涵，构建教学体系，还要将核心素养落实在小学数学教学各个环节中，逐步提升小学生们的能力。本文主要分析小学数学核心素养思考与实践。
【关键词】小学数学；核心素养；培养；实践分析
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-157-01
随着新课程改革的不断深入，要求各个学科都要建立完善且全面的核心素养体系。小学数学属于基础性学科，能够推动小学生们的全面发展，因此，数学教师需要认识和意识到加强学生核心素养的重要性。小学是学生学习数学知识内容的初始阶段，在日常教学中，教师需要建立培养小学生核心素养意识，进而促进小学生健康发展。
一、小学数学核心素养培养的重要性
其一核心素养的培养可以使得社会发展对教育诉求得到全面体现，针对于核心素养这一理念分析，核心素养与现代化教育需求统一，都是一种理性选择，在当前小学数学教育教学中，教师需要在保障学生掌握数学知识的同时，还需要进一步提升小学生们的实际运用能力，因此，在数学课堂教学中，教师要结合教材实际内容，有针对性的培养小学生们的核心素养，进而提升课堂教学质量与效果。
其二核心素养的培养能够全面体现数学教学本质。针对于小学数学这门科目来讲，其有着较强的实用性，需要小学生们掌握数学教材中的基础知识，并且可以对知识进行科学且合理运用。在数学课堂教学中培养学生们的核心素养，重点就是将学生当做教学主体，积极改变以往传统且单一的教学方式，重视小学生们的个性化发展，同时重视培养小学生们的实践应用能力。因此，基于核心素养中的数学教学方式，需要尊重小学生们的实际发展需求，充分落实素质教育，以此来提升小学数学课堂教学质量。
二、小学数学核心素养培养的思考与实践解析
1、构建真实的教学情景
目前在教育界并没有对数学核心素养的培养做出明确规定，但其复杂性与繁琐性是教师所肯定的。在小学数学教学中，为进一步实现培养学生数学核心素养这一教学目标，教师不可仅靠“黑板+粉笔”向小学生们传授数学理论知识，需要将知识设置到真实的问题情境中，这种问题实践主要源于小学生们的日常生活，没有统一的解答方式，这样的教学方式能够高效培养小学生们的数学发散性思维。
例如在人教版小学数学二年级上册《观察物体》这一内容中，数学教师可以在讲台中放置一个长方形物体，然后让小学生们从不同角度对长方形进行观察各分析，并且说出自己看到的图形形状。在本节数学课堂教学中，需要让班级中的每一位学生都有机会看到讲台中的长方形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后让学生们依次说出自己看到的图形，有的说：“从正面看到了长方形”，有的学生说：“从侧面看到的了正方形”。在这样的课堂教学中，能够有效培养小学生们观察物体的能力，另外还可以让小学生们认识到有顺序参与课堂教学的重要性，引导其学生们建立空间观念。由此可见，有实物参与到课堂教学活动中，同时还有相应的问题引入教学环境中，能够高效培养小学生们的数学核心素养。
2、运用应用过程培养小学生们的核心素养
在小学数学教学中，数学核心素养的培养需要贯穿到整个课堂教学中，应用数学知识来解决实际问题，这是培养小学生核心素养的基本内容。小学数学教学，其一是为小学生未来学习奠定基础，其二是培养小学生们可以运用数学知识解决实际问题。在应用阶段，小学生可以在脑海中巩固已学数学知识，同时还能够深化学生对数学知识的理解，提升解决问题的技能，加强数学学习方式与数学应用能力。例如在小学生们学习完数学“乘除法”以后，数学教师可以为学生们布置课后学习任务，即为收集自己家中每个学的电费数据，因为每度电价格相对固定，学生可以根据每月缴费记录计算出当月一共用了多少度电，然后在进一步统计全年数据，进而计算出每月平均电费。小学生们在解决这类数学问题时，可以了解家中生活的基础数据，还能够通过分析和观察数据运用已学知识进行计算，在了解电费总价、用电量等概念的基础之上，还可以进一步认识和掌握数学函数知识。
3、构建“翻转课堂”提升小学生核心素养
“翻转课堂”教学方式是小学数学课堂教学的重要指导方式，能够有效转变传统以教师为主的课堂授课方式，激发小学生们对数学学习的兴趣，同时还能够给予小学生充足的思考时间，让学生成为课堂教学主体，主导课堂教学进度，依照数学学习提出全新的问题，并且能够解决新问题，在这样的教学中培养小学生们的核心素养。
例如在人教版小学数学《平行四边形面积计算》这一内容中，该节数学课程内容与空间思维有着密切联系，需要让小学生们在理解知识内容的过程中认识和掌握平行四边形面积计算方式，并且从中学会具体计算模式。在课堂教学中，教师需要培养学生们的观察比较能力与转化能力，进而提升学生们的核心素养。另外，教师还可以借助多媒体设备为小学生们设置一些趣味性较强的思考问题，例如“长方形与平行四边形的不同？”、“什么是图形面积？”等，引导学生带着问题学习理论知识，然后在激发学生思维之后让小学生们进行实践操作，进而推算出面积计算公式。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，高效培养小学生们的核心素养是十分重要的任何和内容，对小学生未来发展有着一定的作用。在课堂教学中，教师需要在认识和意识到核心素养培养重要性的基础上，科学选择有效的教学对策和方式来开展核心素养的培养，进而促进小学生全面发展。
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论文作者:翁蒙蒙
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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