(深圳市宝安中学（集团）)
摘要：学校由众多班级组成，班级工作的质量将直接影响学校教育工作是否能够顺利开展。本文以高中阶段班级教育管理工作展开研究，通过对当前高中班级教育工作的分析，结合笔者对高中班级管理的想法，提出几点能够有效提升班级管理的策略，以期能够以正确的方式引导学生健康发展。
关键词：高中；班级；教育
前言：新如今，高中学生个性较为独特，而现代信息社会又使得教育工作面临机遇与挑战。尤其高中生正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，对其进行思想教育甚是重要。以适应当代社会发展的教育方法管理高中班级，帮助学生健康成长，为学生打造积极向上的学习氛围。
一、高中班级管理现状
根据笔者对高中班级管理现状的调查与分析，针对以下几个方面探讨班级管理现状：
（一）班级环境。笔者根据众多调查研究显示，大部分学生对班级管理现状比较满意，少数学生表示很不满意。其余非常满意与不满意的学生各占一半。可以看出，班级氛围相对而言较好，学生之间相处和谐，团结友爱。但在开展各项活动时，仍旧存在少数学生无法积极助主动参加，并对校园活动缺乏热情。另外，在笔者对学生的观察也可以看出，大多数班级文化活动较少，致使整体氛围偏差。而文化活动较多的班级，学生归属感强，同学之间关系也较为融洽。
（二）班级管理制度。大多数班级都能够做到完善的规章制度，并将之放在显眼的位置。但学生对其并未能表现出很强的震慑能力。笔者曾采访过学生对班级管理制度的看法。大多数学生表示班级离不开规章制度与记录，但在班级量化管理中，作用并不是很大。
（三）民主管理与自我管理。班级的管理是维持秩序的重要手段，大部分学生表示，能够愿意参加班级民主管理，但只是没有机会。日常管理工作均由班委为主，学生主要任务是做好自我管理。在与学生沟通的过程中，笔者认识到，大部分学生比较认可班级的民主管理，都能够认同通过民主投票的方式产生班级干部。
（四）师生关系。笔者曾对师生关系做过一份问卷调查，针对学生是否了解班主任以及“你觉得班主任了解你吗？”两个问题做了调查。大部分学生表示一般，良好。只有较少的学生表示非常理想。而这样的班级管理工作往往均存在问题。可见，良好的师生关系是班级有效管理之利器，学生认为教师不了解自己的比例在预料之外。
二、高中班级存在问题的原因
（一）教育观念落后。社会发展较为迅速，即便新教育大纲对教育界产生了重要影响，却无法在短时间内颠覆教师教育观念，也无法更改我国应试教育的现状。如今，仍旧存在秉持以教师为中心的教育方式，无法真正体现学生为主体的教育理念。高中生又处于心理生理成熟阶段，对教师的教诲常存在抵触情绪。落后的教育观念结合学生发展现状，致使班级教育管理工作质量直线下降。
（二）忽视德育教育。目前，社会对教育工作的要求不仅体现在传道授业解惑，更要求教师以德育人，教育学生拥有正确价值观，世界观，人生观。要求教师传授中华传统文化，并以德育观念教育学生，引导学生弘扬中华传统文化，具备德育素养。然而，当前高中教育过于重视升学率，无论教师与学生均担负着重要的压力。德育教育几乎被淹没在沉重的学习任务中。忽视德育教育工作，导致学生无法正确看待社会，看待生活，看待教师对其的尊尊教诲。最终便导致班级教育管理工作困难重重。
三、高中阶段班级教育管理工作之我见
（一）以人为本
“以人为本”的教育理念是众多策略之首选，在班级管理过程中，教师应遵循该理念，以不断提升班级教育工作。
1.转变师生关系。笔者认为，班主任与学生之间不是管理者与被管理者那样简单。首先，教师与学生是两个独具人格的人与人之间的关系，学生有独立的思想，独立的情感以及其自尊心。教师与学生应站在平等位置上，其次才能是引导者与被引导者。身为教师，应转变传统的管理与被管理的理念，倡导新型师生关系，明确教师与学生的位置。首先应明确，教师是为学生服务的，应遵循以学生为主的基本观念。其次，师生之间应处在平等之位置，以互助、互相关爱、互相尊敬的方式管理班级。以引导者的身份团结同学，增强班级凝聚力。摒弃传统的打骂教育方式，任何侮辱、挖苦、体罚等行为均是不尊重学生的表现。只有在正确的教育理念下，才能将班级管理工作越做越好。
在某种角度来说，教育实质为服务业，其的产出价值具有非物质特点，但却能够用影响学生一生。越是以恐吓、惩罚的方式教育学生，越将导致学生叛逆情绪高涨，严重降低班级管理工作的质量。
2.加强班主任队伍建设。时代在发展，教育在进步，社会对高中班主任的工作要求随之大幅度增加。在重视学生身心健康发展的同时，也应更加重视班主任队伍的建设，以提升其综合素质。
首先，加强思想理论水平，使得班主任具备现代教育思想，认识到现代高中教育对象是有感情、有个性、独立存在的个体，应摒弃将其作为知识接受者的教育理念。现代高中生不应再被看待为灌输知识的容器，也不是接收知识的机器人。身为现代班主任教师，有必要重视学生心理需求，关注学生诉求。班主任应意识到班级的学生是有独立人格、独立意志、独立追求的个体，应重视学生生存的基本权利，重视学生被尊重的权利。
其次，教师本身应以各种方式不断提升自我修养，以现代教育思想从事当前教育工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过阅读心理学书籍，了解学生青春期发展心态，随时观察学生并研究其表现。通过阅读现代教育理念有关的书籍，将其中优秀经验与方式运用于班级管理工作中，以不断的实践获取管理之经验。通过参加现代教育组织或大会，以优秀的名家教育经验丰富自身教育工作，以此努力打造现代教育环境。
3.关注师生心理健康。由于我国特殊的国情，高中阶段无论学生或教师，心理压力均较大。首先，于学生而言，高三阶段的升学为其带来沉重的压力，日复一日的学习工作，枯燥且乏味。其中，部分学生对自身要求较高，难以承受成绩的较大波动，当无限的压力沉积在内心无法排解之时，将造成恶劣循环，甚至威胁生命。另一部分压力来自于教师对升学率的重视，反复向学生强调升学之重要性，却忽略了学生健康成长的重要性。
高中生存在心里压力是正常现象，但作为教师应以正确方式帮助学生排解压力，针对不同的心理素质与特点，正确疏导，不可过分强调升学的重要意义。利用主题班会、心理健康辅导等方式还学生健康的内心。压力可谓洪水，若无法打开闸口顺利排泄，将导致大坝崩塌，河提沦陷。可见，过重的压力对学生的危害相当之大。
身为教师，是学生的良师益友，是学生心理压力倾泻的对象。特别在生活压力与心理压力的疏导过程中，教师应引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，将学生引向光明的未来。
其次，对于教师而言，也应以正确的方式及时梳理排解自身忧愁。我国河北省馆陶县曾经发生过教师不禁压力打击，跳楼身亡的恶劣事件。现如今，高中教师受到过多的社会关注，加之校园给予其教育压力，若无法正确排解将影响学生，影响班级管理工作。只有心向阳光之人才能照亮他人，才能使得班级管理工作健康发展。
（二）以德育人
高中阶段的学生对社会尚未了解，身体与心理均在成熟发展阶段。众多恶劣事件的发生无不与缺乏德育教育有关。基于此，以德育人，以德育教育管理班级，成为当务之急。
1.开展德育教育工作。社会对教师的要求由传授知识转变为传授德育教育，在以智育教育开展的同时，也应加强对学生的德育教育工作。改变以往大、假、空的德育教育方式，摒弃表面教育工作。教师应以与贴近实际生活的案例以增强学生德育教育思想，利用更加丰富的内容以吸引学生，教育学生以爱待人、以德处事、爱国家、爱同学、爱教师。德育教育工作不仅仅止于表面，止于口头说教。应深入学生生活中，以日常可见的现象教育学生。例如：值日生工作未到位，导致班级地面仍存在杂物。身为教师，不应以教训、责备的口吻询问学生。以身作则，并以传统德育故事潜移默化影响学生。班级卫生靠大家共同努力，一屋不扫何以扫天下。
另外，也应以各种丰富的活动增强校园德育氛围，以多元化的方式开展德育教育工作。包括在将新颖的德育故事、文章等放置在醒目的位置，利用班级公开墙宣传德育教育工作。将孔子拜师、孔子周游列国等伟人事迹展列在黑板报中。同时，在校园公布栏中滚动班级动态，将团体奖项或各种比赛成绩进行公告。或公告校园优秀事迹，优秀图片摄影作品等等。部分校园利用广播宣传新闻节目，宣传校园正能量事迹，以此传播德育理念，将德育工作贯穿于学生生活中。
值得注意的是，德育工作目的在于为学生创造良好的生活与学习环境，因此教师在传播时应以有爱的方式，善良的动机进行教育。不可借助道德之风开展道德评比之类的竞赛活动，以免影响道德之花顺利绽放。
2.以主题班会开展德育工作。以班会等众多形式提升班级凝集力，以增进师生关系，开展德育教育工作。传统班会中，常以教师开展长篇幅演讲为主要内容，总结班级近况，加强安全教育，于表现良好学生予以表扬，并对近期工作进行部署计划。可见，该种形式的班会成为了教师一人之舞台，均以教师为中心开展各项活动，严重忽略学生主体地位。
笔者认为，班会是进行德育教育的最佳时机，以各种形式加强德育教育工作，潜移默化的影响学生思想，转变传统学习观念，以提升学生德育素养。笔者建议，以表演、电影、演讲、发表等方式，以学生为主体进行班会活动，加以创新。例如：教师播放具有正能量的短片，应符合时代特点。摒弃传统抗战题材短片，不能激起学生正能量反之引起其反感情绪。再者，利用表演的形式表达学生德育之情，弘扬中华传统文化，以德行管理班级。
3.开展班级文化。众多的班级文化将有效增强班级凝聚力，加深师生之间的沟通与情感。良好氛围的班级群体，师生之间必然相处融洽，而这其中，平台甚是重要。充分利用各种机会，增强全体学生参加活动的机会。利用军训、运动会等大型团体类具有竞赛性质的活动以增强师生情感，提升班级凝聚力。利用班级文艺晚会、演讲比赛、班会等文艺类活动增强学生之间的沟通。利用春游、秋游等班级团体类活动增加师生沟通机会。如此，均能够促进教师班级教育管理工作质量的提升。
结论：综上所述，高中阶段班级教育管理工作甚是重要，需要教师不断树立正确教育观念，加强自身职业素养，并以有爱的方式管理教育学生。以学生为个体、为独立尊严之理念管理班级，与学生成为朋友，才能在日常的相处过程中走进学生内心，深入了解，有针对性的管理班级。
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论文作者:高中阶段班级教育管理工作之我见
论文发表刊物:《知识-力量》2018年3月上
论文发表时间:2018/5/15
标签：学生论文; 班级论文; 教师论文; 德育论文; 教育工作论文; 高中论文; 管理工作论文; 《知识-力量》2018年3月上论文;