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GMAT考试已经被越来越多地用做工商管理硕士及商科研究生的入学评测方式。这个全球高度统一的标准该如何用试题考察商业管理素养？商科院校的课程又如何与复杂的商业实践紧密结合起来？近日，GMAC全球总裁David A.Wilson与记者席悦分享了他对商科人才的培养和测评的观点。
记者：大多数商学院都通过标准化的考试来评测商科人才，GMAT如何通过试题来衡量应试者在商业管理上的素质，并让考生在日后的商业实践中获益？
David A.Wilson（简称W）：试想作为一个企业管理者，你有很多决策要做，你要管理、领导你的员工，激励和推动他们完成工作。MBA（工商管理硕士）课程就是针对这些方面培养一个人作为企业管理者所需要的基本能力。一般来说在MBA的核心课程中，最初的阶段会有涉及数据分析、会计、金融等多方面的基础知识及分析思维能力的培养。我们建立的GMAT考试体系，相当于MBA课程的一个缩影，它考察的也是申请人将在MBA课程中所涉及的这些分析问题解决问题的思维与能力。2012年GMAT新增了综合推理（Integrated Reasoning）这一题型，在考试中，应试者需要根据我们提供的大量信息和图表综合分析，做出判断。这与他们日后在商业实践中即将遇到的情况非常相似，应试者在这些模拟情境下做出的评估与判断，是一个很好的锻炼。
记者：商学院的教育对推动商业发展起了很大的作用，但书本上的知识往往比商业现实要滞后，您是否觉得全球商学院教育存在一些问题？
W：的确，书本上的知识与飞速发展的商业世界之间是有差距的，它只是提供了一个知识基础。很久之前我曾经在德克萨斯大学与哈佛大学做教授，我们当时做的就是把理论和分析给学生让他们在以后的实践中遇到问题的时候能根据这些理论来思考。我们不是教他们问题的答案，而是教他们基础知识和解决问题的原则和理论。这样在他们付诸实践的时候，才能用来解决各种各样的新问题。要减少书本知识与商业实践之间的差距，商学院可以在教学中更多地提供一些情景模拟，或是多提供一些在公司实习的机会。另外一个常见的情况是，教科书里的内容常常是过时的。我们今天看到的东西，尤其是通过数字媒体获得的信息，变化速度是非常快的，而书本的更新是很慢的。我认为这些教材的作者应该通过有效的数字化科技手段缩短更新的周期，以保证内容是新鲜的。
记者：中国的商学院与美国相比，无论在课程设置还是教学水平上都存在较大的差距，这和中国现在的经济发展速度很不匹配。你认为该如何缩小这些差距？
W：事实上，中国现在有很多优秀的商学院。最近《金融时报》列出的全球EMBA课程排名，前十名中有五所学校来自中国内地与香港。我们已经开始看到有很多高质量的中国大学进入了这个领域，而十年前中国没有一所大学能进入前十名，这是个惊人的增长速度。我觉得每一个商学院都应该有自己的特色，不需要向统一的单一标准靠拢。如果说要做得更好的话，我想中国的商学院可以通过和国际上的优秀大学进行项目合作，比如清华大学、复旦大学已经有和麻省理工学院的合作MBA项目。学校应通过项目合作的方式找到同伴，共同发展自己的细分强项。
David A.Wilson是管理专业研究生入学考试委员会（GMAC）的总裁和首席执行官。GMAC成立于1954年，致力于服务全球工商管理教育机构，由其主办的GMAT考试已经被全球超过2000所院校及5600个商科及管理教育项目用于入学考试，成为评估申请人在工商管理领域深造学习资格的标准。