摘要：语文与高中其他学科相比较,对学生阅读能力、语言表达能力及逻辑思维能力等方面的要求更高。语文是高中教学体系的主要组成部分,是学生了解我国历史文化发展过程和学习优秀传统文化的主要途径之一。被广泛运用于教育领域的互联网信息技术对原有高中语文教育教学模式产生了巨大的影响和冲击,促使高中学校不得不创新语文教学模式、转变语文教学理念。传统高中语文教学模式以纯理论教学为主,语文课堂教学环节过于单一化和重复化,以至于语文课堂教学氛围过于压抑,语文课堂教学效果也比较差。作为现代化教学方式的微课可以有效弥补原有高中语文教学模式的不足之处,对提升学生的文学修养,提高语文教学水平都有积极作用,本文对微课在高中语文教学中应用的必要性和具体应用进行了探讨。
关键词：微课；高中语文；课堂教学；应用
1微课在高中语文教学中应用的必要性
微课的讲解方式以教学视频为主,既可以是整篇文章的讲解,也可以是语法的讲解,具有较强的灵活性和综合性。微课拓宽了学生学习语文理论知识的渠道,学生可以通过专门的网络教育平台下载自己需要的视频资料,有利于提高学生自主学习语文知识的能力。
微课是依托现代信息技术开展的新型教学模式,若能在高中语文教学中广泛应用,不但能深化学生的学习能力,更能让学生在语言知识学习中掌握语言应用规律,了解各个语言点的使用方法。若对微课的意义进行概括,可从以下几个方面入手。第一,微课的应用能更好地提高课堂教学效率。由于语文是一门需要长期累积和深入研究的学科,其中涉及的知识内容较为烦琐,但是整体难度有限,所以使用微课教学法,通过针对性的微课内容讲授,会让教学的有效性获得显著提升。第二,微课教学的应用能更好地丰富教学资源。随着网络的逐步深化,高中语文教学中存有的知识、文章、图片等内容,教师均能在网络上查阅,所以教师在教学中合理地使用微课,能更好地丰富学生的语文教学资源,这对提升学生的语文能力有积极的影响。第三,由于语文教师自身有较强的优势,所以高中语文教学中微课内容的引入,需要教师用较为丰富的语言表达进行讲授,而语文教师灵活的语言知识运用能将学生带入到微课学习中。第四,微课的应用途径十分广泛,不但能应用在课内,更能延伸到课外,且学生在课下学习的时候不受时间、空间、地点等因素的限制,正是因为微课能满足师生双方的需求,所以微课才能被广泛地应用到语文课堂教学中来。第五,有助于强化学生自主学习语文理论知识的意识。微课教学方法具有较强的自由行和灵活性,学生可以根据自己的实际需要选择适合的教学视频资料。比如,因语文基础能力、理解能力等不同,高中学生的语文知识接受能力也有很大的差异性,部分学生可以在极短的时间内学习和掌握新的语文理论知识,但也有许多学生即使花费大量时间和精力也无法掌握这些看似很简单的基础知识。语文重点知识较多,利用微课教学法可以将一些比较零散的知识点进行汇总,节省学生的学习时间。学生可以通过专业的教学视频来学习新知识和复习旧知识,激发学生学习语文知识的兴趣,满足不同学生不同的学习需求,有利于实现高中学生的个性化发展。
2微课在高中语文教学中的具体应用
2.1在高中语文课堂教学中运用微课导入课堂教学的内容
在高中语文课堂教学的过程中,教学内容导入环节占据着非常重要的位置,教学内容的导入情况在一定的程度上对调动学生的学习兴趣与热情产生着决定性的影响,从而对高中语文课堂教学的整体成效产生着直接的影响。因此,为了可以更好的展开高中语文课堂的教学,教师应该保证课堂导入内容的质量,为之后的课堂教学打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现阶段高中语文教学的过程中,教师逐渐的重视课堂的导入环节,在这个时候出现的微课,因其图文同时存在的教学形式可以更好的吸引学生,被学生所接受,从而调动学生语文学习的兴趣与热情,让学生可以全身心的投入到语文课堂的教学活动中,提升学生的学习质量与效率。例如,语文教师在讲解《林黛玉进贾府》这篇课文的时候,可以给学生播放相关的红楼梦选段,一方面能够有效的活跃语文课堂,另一方面能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,从而有效的提升语文课堂教学的成效。
2.2在高中语文课堂教学中运用微课创设课堂教学的情境
语文教师营造一个良好的教学情境可以有效的提升高中语文课堂教学的成果。在现阶段高中语文课堂教学的过程中,教师多数把基础知识与解题办法作为课堂教学的重点内容,这在一定的程度上忽视了学生学习过程中的学习成果与情绪变化,导致了学生的语文课堂学习成果不明显。学生的情绪会在很大的程度上对学生的学习成效产生影响,因此,教师在语文课堂教学的过程中打造一个良好的教学情境具备十分重要的意义。而教师把微课运用在语文课堂教学的过程中,可以为学生打造一个代入式的教学情境,这样能够充分的调动学生语文学习的兴趣与热情,让学生能够在愉悦和轻松的语文课堂环境中学习语文,从而有效的提升学生学习语文的成效。
2.3利用微课,设置预习任务
一直以来,预习都是语文教学中的重要环节。但是,在传统的课堂中,学生的预习常常会停留在阅读课文中,这样的预习效果是非常低的。而微课的应用,能够实现预习任务的层层递进,预习问题的由浅入深。并且,微课能够让学生主动参与到教学中来,使学生在新课堂之前就对课文内容有一个大致的了解。同时,学生在观看微课的过程中,就能够发现问题,提出问题,这也为新知识的讲解指明了方向。因此,教师就要利用微课设置预习任务,从而提高学生的预习效率。
2.4利用微课,优化教学过程
针对语文课堂中学生难以理解的部分,教师就可以利用微课的力量,集中讲解教学重难点。并且,在微课中深刻地剖析学生不能理解的知识点,从而强化学生对于语文知识的理解,有效突破教学重难点。同时,教师可以利用微课为学生分析课文中细微的知识点,从而帮助学生精准地把握文章的主旨和作者的情感。
比如:在《闻一多先生的说和做》的教学过程中,笔者首先设计了一个三分钟的微课,为学生展示了江泽民同志在清华大学建校70周年大会上的讲话,并且,为学生分析了江泽民同志高度赞扬闻一多先生。学生在观看微课的过程中,就能够对闻一多这个人物有一个基础的了解。紧接着,笔者又以闻一多先生的说和做为内容设计了一个五分钟的微课,其中为学生详细讲解了课文中每一部分分别写了闻一多先生的“说和做”有什么特点。学生在微课列举的事例中就能够充分了解闻一多先生严谨治学和不畏艰辛的精神。微课的集中展示,为学生刻画了一个丰满的人物形象,这比教师的语言讲解更具说服力。可见,微课的有效应用,不仅能够强化学生的语文素养,还能够提高学生的学习能力,使学生充分理解文章中的人物形象和作者的情感。
结论
总之,教师在日常教学的过程中,要把握好微课的力量,并且利用微课完成预习任务和教学过程的优化,课堂知识的延伸,使学生在微课中感受到语文学科的魅力,从而提高学生的语文素养,培养学生的思维能力,让学生能够主动参与到教学活动中来,进而完成高效语文课堂的创建。
参考文献
[1]姚润海.试论“微课”在语文课堂教学中的应用[J].科教文汇,2017(01).
[2]赵世波.微课在初中语文课堂教学中运用[J].中国教育技术装备,2018,03(05).
论文作者:张燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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