【摘要】随着我国幼教改革的不断深入，社会对教师的能力提出了更高的要求，在中职幼教美术教学中，简笔画教学的重要性越来越凸显。教师应首先提高对简笔画教学的重视，同时，更要要求学生充分认识到将来参加工作后，简笔画的重要性。
【关键词】简笔画；学前教育；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-146-01
简笔画是根据物象的结构、特征，用最简洁的线条概括表现物象的一种绘画形式，具有图形简单、简明易学的特点。简笔画符合幼儿园教学的需要，作为直观教学的辅助方法，能够启发幼儿热爱生活、美化环境、崇尚自然，培养其审美能力。
一、中职学前教育专业简笔画教学现状分析
1、学生美术知识匮乏
中职学前教育专业的学生美术基础薄弱，只能简单临摹，不能举一反三，达不到简笔画教学灵活性和多变性的要求，更不能满足幼儿身心发展的需求。另外，人们对美术教育的重视程度不够，认为简笔画是幼儿绘画，影响了学生对简笔画的基本知识和基本技能的提高，无法完成简笔画的教学任务。
2、优秀的师资力量紧缺
目前幼儿园越来越多，学前教育专业招生也趋于火爆，但是中职学校师资力量捉襟见肘，很多课程由非专业或临时招聘代课教师承担。
3、课程设置与专业所需不匹配
由于中职学生绘画基础差，教学时间就需要投入更多。同时中职简笔画教学中教学内容缺乏针对性和系统性，对幼儿的心理情感缺乏考虑，教学方法过于成人化和专业化，学生创作的作品生硬、呆板、缺乏生命力，使学生对简笔画学习产生畏难情绪，难以完成就业后的教学任务。
4、教学评价方式单一
教师示范、学生临摹的形式使学生不自觉地将简笔画变得程式化，限制了学生的创新能力，学生作品的线条、颜色、形象等同出一辙，学生离开范本后，面对物象无从下笔。作品评价标准局限于线条是否流畅规范，是否整体绘制了形象，忽略了幼儿的美术素养、个性表现以及身心需要。
二、中职学前教育专业简笔画教学改革创新的方法
1、实行多元化教学法，注重学生的情感体验
艺术来源于生活，如果局限于课本之上，闭门造车，学生必然会思维呆板，缺乏创新意识。因此，教师应重视引导学生对物象的观察认识，采取走出课堂、走进自然的办法，激发学生的创作欲望。艺术作品只有结合生活实践，才是生动形象、内容丰富、形式多样的作品。
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2、舍弃复制式的简笔画教学方法，营造轻松愉快的创新环境
在教学中，教师应引导学生观察和体验不同物象造型及色彩变化，激发其探索和创造的欲望，而不是急于要求学生画出一幅“成名之作”，更不能以“像”或“不像”为标准评价学生作品。例如，幼儿故事《小猴子捞月亮》，在授课插图创编方法时，让学生分析故事内容，从不同角度找出创新突破口，联想故事情节构思画面。然后，引导学生用简笔画形式表现故事情节，让学生充分发挥想象，思考夜晚怎么表现，可以画一个大的月亮挂在天空，也可以透过水中的月亮表现；场景可以是大树下、小河边，小猴子各自的位置布局，它们有没有穿衣戴帽、表情是否丰富……种种情境的假设，让学生在轻松快乐的气氛中创想了很多画面，一节课下来，学生收获满满，既开阔了视野，又激发了创作欲望，提高了课堂教学效果。
3、丰富多样的简笔画表现形式和载体
现代的幼儿接受的信息量大，视野开阔，一般的绘画材料和表现手法无法满足其表现欲望。若采用丰富的材料工具来表现物象，更有利于促进幼儿想象力、创造力的发展。所以学前教育专业教师授课时，应该传授各种材质的使用方法来表现物象。比如，安排学生在纸杯、矿泉水瓶、玩具、包装盒上面作画，用彩粉笔装饰教室墙壁，用生动形象的动物图形装饰自己的T恤衫等。此外，还可以让学生制作有植物、动物简笔画装饰的各种教具，把简笔画的平面化造型转为立体化造型，让学生亲身感受学习简笔画的乐趣，提高了学生多维空间的想象力和创造力。
4、采取灵活多样的评价模式，培养学生的实践能力
一种是技法评价，即创作一幅命题简笔画作品，要求布局合理，造型生动，形象夸张有度，线条流畅准确，有较强的艺术感染力，并在规定时间内完成。另一种是学生自评、互评。学生参与评价，促进了学习积极性，在评价中得到锻炼和提高。再者是综合应用训练，比如要求学生用简笔画的形式装点教室文化，如美化文具袋、教室墙饰、手抄报等。在综合性训练阶段，教师可以采取多学科结合方式，和音乐、舞蹈、体育等学科进行结合，设计一首儿歌、排练一舞台节目、创编一场运动会等，最终结果由科任教师打分决定。综合训练的评价可以在更大程度上激发和挖掘学生的实践操作潜能，培养学生的动手能力、思维能力和创造能力。
5、以赛促学，定期举办简笔画展，提高学生学习积极性
简笔画展作为学生展示自我风采的一个平台，作为幼教学生的一项基本功，不仅提高自己的绘画水平，而且还在展览中获取和学习，激发学生的创作激情。将竞赛机制引入教学环节，倡导积极向上、笃学精艺的校园氛围，通过设置大赛紧张的环境气氛对学生进行练兵，不仅有助于技能的培养和锻炼，而且有助于学生心理素质的锻炼，为学生今后走向社会走向课堂积累经验。
6、定期开展参观、见习、实习活动，使学生了解简笔画在教学中的重要性
通过开展参观、见习、实习活动的全过程，使学生了解并熟悉幼儿园、小学教育的情况，从中领会到简笔画在教学中的普遍性，重要性。针对职业教育的培养目标，绝不是被动的“知识存储器”，也不是被动的“技能机器人”。一个“生物人”只有经过职业教育才能成为一个社会所需要的职业人，但又不仅仅是一个纯粹的职业人，而是一个要生存、要发展的社会人。
简笔画是一门简单易学的美术课程，但却是必不可少的学习内容，在学前教育专业的美术学习中具有核心的价值。根据我多方面调查，学前教育专业学生这个特殊的人群，都喜欢简单、实用的内容。同时又能在短时期内出现成果，取得明显的进步。自信心与成就感增强了，兴趣肯定越来越高，这种势头也会增加学生对本专业的热爱和其他课程的求知欲望，学习更认真，从而达到我们想要的状态和发展趋势。
参考文献
[1] 张琼辉.浅谈简笔画在高职学前教育专业美术课程中的重要性.湖南民族职业学院学报.2012.3.20.
论文作者:李雨倩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 简笔画论文; 学前教育论文; 物象论文; 专业论文; 中职论文; 幼儿论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;