红兴隆管理局第一高级中学 孙开吉
摘要：“教育大计，育人为本”，这是教育的生命和灵魂所在。高中物理的教材中，处处可以挖掘出育人的素材，只要老师善于发现、捕捉，合理运用，在物理教学中培养学生的核心素养是切实可行之事。
关键词：德育 渗透 爱国，奉献 献身
常言道“百年大计，教育为本” ，“教育大计，育人为本”，育人为本是教育的生命和灵魂所在，是教育的本质要求和价值诉求。在《德育大纲的实施途径》上明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育与各科的教学内容和教学过程中的各个环节之中。”《高中物理教学大纲》要求：“……结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。”
我在三十多年的物理教学中，不断挖掘和拓宽教材中的德育素材，渗透核心素养及三观的教育，取得了较好的效果。现将在教材中发掘和拓宽德育元素整理出来，与大家共享。
一．中华传统文化在物理教学中的体现
在物理教学中适当渗透传统文化,不仅使学生在兴趣盎然中学到物理知识,也让他们感受到传统文化熏陶,培养他们的民族自豪感。
在讲物体运动时，我播放了《红星照我去战斗》这首歌的视频，声情并茂的展现出 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的画面。在学生奇怪之时，我抛出“此竹排反映出物理什么规律？”把学生们带入了对运动知识的探索中。
几度呼童扫不开；刚被太阳收拾去，又教明月送将来。”让学生想象诗中的情景，分析情景形成的原因。让学生感动了物理现象就在我们身边，物理知识体现在丰富的中华传统文化中。
二、前辈们的无私奉献，让学生懂得爱国
物理学就是以自身的成果，促进社会的进步和发展。我国指南针的发明，无论过去还是现在，不仅在生产、日常生活中也得以广泛应用，还在航海、军事上做出过重要贡献。还有造纸、印刷术、火药等的发明，均在其各自领域推动了社会的进步。
当学生将这些早已得知的知识与物理学关联到了一起时，在他们的心中油然升起了刻苦学习，勇于攀登科学高峰的爱国情愫。
在讲“重核的裂变和轻核的聚变”时,我适当拓宽教材内容，介绍两弹之父：邓稼先，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者。1950年他胸怀报国之志,回国参加原子弹研制工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在外国严密封锁和工作条件极其艰苦的情况下, 面对挫折的重重考验而不放弃，他把自己的一生献给我国的国防和科技事业,领导和参加过32次试验,用生命谱写了爱国主义的诗章。
讲重核裂变时，介绍我国科学家钱三强，中国原子能科学事业的创始人，中国“两弹一星”的元勋。在著名物理学家约里奥·居里夫妇指导下从事原子核科学研究，获得重要研究成果。1948年夏，钱三强夫妇放弃优裕的工作和生活条件，毅然回国，报效祖国。还有获得诺贝尔奖的丁肇中教授在瑞典首都领奖时，坚持用汉语演讲，中华之声响彻大厅，结束了从1901年到1976年长期在受奖大厅里没有汉语的历史。这些真实而鲜活的前辈们为祖国科学事业和发展献身的事例，使学生们再次深深领悟了“虽然科学没有国界,但科学家是有祖国的”。
三.教学中对科技成就的再现，鼓舞着学生学习的斗志
讲原子核时介绍我国核武器发展成就。例如：利用图像再现1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸时那万众欢呼、激动人心的情景，学生也为之激动，引起了极好的感情共鸣。
在讲“万有引力与航天时”，让学生们上网自己查找出我们独立自主所创造和研发的航天科技工业体系，“神舟”六号飞船实现“两人五天”的航天载人飞行的重大意义等。
在讲焦耳热时，可介绍英国物理学家焦耳从1840年到1878年（将近40年）一直从事热功当量的研究。大约进行了400多次各种实验。这充分说明一个实验结果的确认需要付出多么艰巨的劳动；在讲法拉第电磁感应定律时，介绍英国著名物理学家法拉第历时十年，刻苦自学，经过几百次实验，终于发现了电磁感应定律等等。
从这些实例中学生不难得出：不付任何代价，就取得成功是不可能的。以此对学生进行了科学态度的教育，培养了他们严肃认真、实事求是的科学态度；刻苦学习，锐意进取，百折不挠的精神；遵守纪律、团结协作的团队作风。
四、物理教学中辩证唯物主义教育的渗透
高中物理教材中除含有着丰富的科技成果知识外，也包含着充足的辩证唯物主义内容讲能量守恒定律时，自然界总能量守恒，这是绝对的，无条件的，但某一种或几种能的转化和守恒（如机械能守恒）却是相对的，有条件的，其中包含了对立统一规律，共性和个性关系等，讲牛顿第二定律时，有意识的渗透内、外因的辨证关系,使学生认识到物体的加速度跟它所受的合外力(外因)成正比,跟物体的质量(内因)成反比。从而使学生弄清物体的运动状态改变的因果关系，加深对牛顿第二定律内容内涵的理解，培养学生辩证唯物主义观念。
综上所述，我们教师只要认真钻研教材，挖掘和拓宽教材中德育素材，结合物理知识，因势利导，淡化德育痕迹，让德育在教育教学在不知不觉中完成，即做到了“润物细无声”，又引起思想上的共鸣，增强物理教学中德育的渗透性，也使学生的核心素养得以升华。
参考文献：1、《德育大纲的实施途径》
2、高中物理教学大纲
论文作者:孙开吉
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/29
标签：德育论文; 物理论文; 学生论文; 辩证唯物主义论文; 法拉第论文; 教材论文; 科学论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年10月论文;