摘要：在艺术设计专业中的软件教学是非常重要的一部分，尤其对课堂教学渠道进行拓展和课堂教学的研究，有利于对教师的教学方法和学生的学习情况进行强化。近几年，互联网教学对人们的起到深远影响，微课在近几年当中应用十分广泛，具有重要的意义，其主要是通过进行教学视频的制作，通过网络或者移动数字端对学生实施教学，该方法十分有特点也比较新颖，因此可以对其进行研究，选择适用于本专业教学课堂的方式，有利于完善学生学习有效性，提升整体教学质量。
关键词：艺术设计；高校；微课
引言
在互联网技术的应用下，更多新颖的形式被引到教学中，如微课，这种新型的形式，可以为艺术设计学生提供实训教学，能够缓解训教学中的不足和压力，艺术设计具有复杂性，所以通过技艺术设计实训教学，在微课中进行分析，能够帮助艺术设计教学提高教学水平和教学效率，可以起到有利的参考作用。
1微课教学的内涵
微课教学是指教师围绕某个知识点或某个教学环节，进行精心的教学设计，以流媒体的形式展现的简短的、完整的教学活动。学生通过观看微课视频，达到自主学习的效果，通常情况下，微课的表现形式比较丰富，且时间不长，能够提高学生对晦涩知识点的兴趣，核心还是在于教师精心的教学设计。
基于此，对于教师而言，微课教学的关键点在于微课的制作思路需要站在学生的立场和视角，而不是站在教师本身的视角，这样才能真正实现以学生为主体的教学思路。
2微课的标准
想制作一节好的微课，首当其冲的就是选题。选题不合适，其他都是妄谈。好的选题要求结合学生的理解层次和容易产生误解的点，进行独立的讲解，通过搭配配套习题和课后思考，让整堂微课结构完整。
其次，在制作微课的过程中，要注意展现形式。微课强调能够最大强度的引起学生的兴趣，因为本身不是面授，所以要求展现形式不宜长篇大论，文字不宜过多，应注意动静结合，图文并茂，通过色彩搭配、动画插入等形式来诠释知识点。
再次，从教师的角度，在讲解过程中要避免平铺直叙，语调应有抑扬顿挫，跌宕起伏，声音响亮。语言尽量深入浅出，避免大量使用专业化语言。可以在微课中穿插小故事、FLASH动画等多种表现形式。
最后，微课的另一个关键点就是时间。微课强调短小精悍，所以时间不宜过长，一般整个视频时间需要控制在8-15分钟。时间过长，易引起学生的反感，时间过短，对相关知识的讲授深度必然会形成限制。
3微课发展带来新的教学局面
3.1缩短教学时间提升教学质量
微课主要内容是视频教学内容，每个视频在5-10分钟，较比一节课的时间减少了很多，所以称之为“微课堂”，除了微课的简短特性外，有针对难点和重点的内容进行特殊分析的视频，同学可以选择想要观看的视频。大学生对电脑和手机的使用程度最高，因此这种形式可以吸引大学生的学习兴趣。并且还具有重复观看的功能，因此可以在核心的难点问题上反复观看，能够达到良好的学习效果。微课视频简洁、精细，划出了教学的重点，让学生有更多的时间进行提问和进行实践练习。
3.2获取知识更精准
艺术设计的知识点比较广，因此在教学中，容易忽略主要的重点的教学内容，不利于学生吸收所学习的知识，因此需要科学的将重点难点进行分解、精简、使实训教学内容更加精准，让学生容易吸收所学习的知识点。
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3.3趣味性比较强
传统教学比较古板，缺少趣味性，教学内容以教师为主导，因此，因此可能很多知识点可能没有时间传授给学生，造成了对知识点是缺失。因此，在这种情况下，加上学生在实践实习中的机会的缺失，因此给学生造成了一定的思维限定，阻碍了学生的艺术设计的发挥。微课就很好的解决了这一问题，在微课的教学中，具有传统教育所不具备的趣味性的优势，学生可以自己选择选需要的知识点，增加了学生自主学习、自主探索知识的兴趣。只有将实训课堂丰富起来，使其更具有趣味性才能更有效的帮助学生掌握好技能，通过在课堂中植入微课的视频内容和游戏的相关内容，通过有趣的信息，增加实训课堂的趣味性，从而达到激发学生的学习积极性的目的。
4微课应用于艺术设计教学的策略
4.1通过微课来提升学生的兴趣
兴趣是最好的老师，传统的艺术设计教学古板且缺乏趣味性，学生很难高效地进行学习，因此教师在制作微课视频的时候一定要注意增加其中的趣味性内容，这样才能有效提升学生对微课的兴趣，兴趣提高，学习效果自然就好。例如可以试图将一些课程设计成进阶试的小动画，发布一些任务，供学生课后消遣，同时也能像游戏一样分等级，根据自己的能力层层进阶。也可以模拟实际的任务发布一些任务书，根据难易领取不同的分值，分值最终累计作为教师评分的参考。在设计教学中，教师可使用微课，通过有趣的视频对枯燥的设计原理及设计基础进行讲解，也可以增加一些设计名人的设计趣事和最新的实用案例，这样不仅学生更加容易接受，而且也将有更深入的记忆。
4.2通过微课引导学生自主学习
艺术课程有着很强的实践性，也就说学生必须要通过在课外的自主学习来强化能力。针对课外的自主学习，教师在制作微课的时候应围绕课堂的知识点进行拓展和发挥，有一定的游戏概念和趣味性，并且要具有很强的实用性，形式还是以答题和完成具体任务为主，手法很多，但不论采用哪种形式或手法，一定要注意难易的区别对待，让不同水平的学生都有事可做，每个人都能找到自己的位置，都能获取成就感，达到循序渐进，因材施教的目的。
4.3通过微课拓展形象力
想象力对于艺术专业来说非常重要，几乎所有优秀的艺术作品都建立在丰富想象力的基础上，无论绘画、设计、音乐都是如此，因此要想使艺术教学的效果更好，通过适当手段强化学生们的想象力是非常重要的。而强化想象力的手段是接触大量的艺术作品，让学生见识更多的优秀作品，所以微课的制作可以采用优秀案例，并注意及时更新资源，这样学生就可以在课外通过观看微课了解更多的优秀作品，进而提升眼界和视域，为今后的设计打下良好基础。
4.4在课后总结学生学习情况并发布学习任务
有利于指导学生进行课后复习。学生在课堂上所得到的知识点，需要进行足够的课后作业练习才能将其巩固，才能达到学习效果。大多数学生在进行课后练习时，由于没有老师指导，在出现疑问时没有及时解决，往往会降低学生的自主学习的效率，其课后作业完成情况也不理想，还会使学生养成一些不规范的软件操作习惯。因此，教师可以通过微课来将课堂中出现的错误和难点进行总结，针对性地进行课后作业的讲解，再加入课后练习的重点步骤和制作难点的题目解析，学生在课后学习时可以配合微课完成作业，也可以达到将课程教学互动延伸到课后自主学习的效果。
结语
综上所述，根据学生的生活状态和学生的生活习惯以及个人的特点，在教学中引入微课堂，能够有效的帮助艺术院校的艺术设计学生更好的掌握知识，在课后有更多的练习机会，大大弥补了传统教学中的单调、缺乏知识点介绍以及时间受限因素，微课是创新教学中的有效的策略之一，大大增加了学生学习的兴趣，从而提高了教学的质量。
参考文献：
[1]杨小锋.新建本科院校微课教学资源建设现状分析与策略研究[J].微型电脑应用，2016，32（5）.
[2]李晓艳，田丽娜.高校“微课”教学设计促进教学效果策略研究[J].高等数学研究，2017（1）.
论文作者:盛燕
论文发表刊物:《基层建设》2019年第25期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 课后论文; 知识点论文; 艺术设计论文; 趣味性论文; 教师论文; 时间论文; 《基层建设》2019年第25期论文;