【关键词】小学班主任；管理过程；学生；和谐关系
1、小学生身心发展特点
在小学阶段，学生的身心正处于初步发展的过程中，其对于事物缺乏正确的认知，随着其年龄的增长，其认知能力将会随之提高，学习思维更加理性。但就实际来看，由于小学生的阅历很低，缺乏足够的判断能力，在成长过程中，其性格很容易被生活环境或身边的事物所影响，喜欢探究各种事物，但没有定性的思考能力，在做某件事时，计划性、条理性不足，在出现情绪时，往往会直接表现出来，有着明显的情绪化特点，不能够做好对情绪的有效控制。因此，针对该年龄阶段小学生所进行的班级管理，倘若教师没有全面的考虑，只是根据自己的想法及意愿去实施管理，不能够尊重学生的个性差异，忽视了于学生所进行的沟通，就很容易对师生关系造成负面影响，从而对班级管理工作的推进造成阻碍。
2、小学班主任管理中的问题
2.1缺乏师生间的沟通
良好的沟通能够帮助班主任有效的解决班级管理中的各种矛盾，因此，在开展班级管理工作的过程中，行之有效的沟通是很有必要的。在小学阶段，学生对于新鲜事物有着极大的好奇心和探究欲望，在学习时，一旦遇到自己所好奇的事物，就喜欢追究缘由，对班主任或任课教师进行询问，虽然和学习有关的问题教师都能够耐心对学生讲解，但如果涉及到了无关学习的问题，在很多情况下，班主任与任课教师并不会详细的进行解答，不注重学生的情感变化，这就会对学生提问的积极性造成不利影响。此外，在课堂中提问时，倘若学生没有正确回答问题，或是简单的问题错误回答，班主任甚至会严厉的进行训斥，导致学生逐渐形成自卑心理，不但严重影响到了师生关系，还对学生成长造成了负面影响。
2.2学生畏惧班主任
在对班级进行管理的过程中，小学班主任大都占据着主导的地位，在班级管理中有着最高的权力，在这样的情况下，许多班主任都并不会做到与学生间关系的对等，在管理工作中，班主任总是严厉的要求学生，使其按照自己的意愿行事，导致学生过于被动，不敢和老师沟通，也不敢信任老师，久而久之，学生就很容易对班主任出现一定的畏惧，逐渐疏远班主任。
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3、小学班主任管理中与学生构建和谐关系的有效途径
3.1加强与学生间的交流
小学生对于事物有着强烈的好奇心，因为他们对于世界的认知处于最初的阶段，许多事物都能够激发其探究欲望，所以，在开展班主任管理工作的过程中，教师应当充分考虑到学生的认知规律，针对学生所提出的任何问题，都要耐心、细心的去解答。在进行班级管理时，教师要真正的深入学生中去，认识并掌握学生的各种心理变化及情感变化，更多的在课余时间和学生进行沟通、交流。除此之外，班主任在和学生进行沟通的过程中，一定要注意自己的态度和语气，应当与学生进行平等的对话，而不是自己高高在上的说教。在沟通过程中，要掌握沟通交流的艺术性，如果学生没有正确回答问题，应当避免一味的责罚，而要更多的给予学生鼓励，正确引导学生，帮助学生树立起学习的自信，从而促进学生的全面发展。
3.2以身作则，树立榜样
在开展班级管理工作的过程当中，班主任必须要认识到自己对于学生们的榜样作用，要为人师表，做到以身作则，以此来潜移默化的对学生造成正面的影响，为其成长起到引导作用。在小学当中，学生很容易对教师的行为进行模仿，因此，班主任做事的方法将会逐渐的对学生的成长与发展造成影响，这就需要班主任不断的增强自身思想道德素质，提高文化知识素养，严格要求自身，尽最大能力的为学生树立起良好的班主任形象，以此来促进班主任管理与教育工作的推进，拉近师生间的距离。
3.3用心管理学生，对学生负责
对于班主任而言，每一个学生都是非常关键的，是班级中缺一不可的重要部分，因此，在日常管理过程中，班主任应当对所有学生都有足够的耐心与关心，使每一位学生都可以真正的感受到来自于班主任的爱。在小学阶段，学生正处于身心发展的关键阶段，因此，班主任对学生的爱将会对学生的成长与发展巨大作用。在进行管理时，班主任应当做到因材施教，充分认识学生的个性差异，把握所有学生的心理特点，了解学生、认识学生，做好对每一位学生的管理，为班级管理工作质量及效率的提高做出保障。
4、结语
总而言之，在进行班级管理的过程当中，小学班主任必须要认识到师生和谐关系的重要性，采取有效的方法来拉近师生双方距离，让学生能够信任自己、尊重自己。在实践当中，小学班主任要积极探索，不断创新，建立起更符合小学生身心特点的班级管理模式，从而为学生的成长带来帮助。
【参考文献】
［1］孙殿双.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建［J］.赤子，2016（8）： 240．
［2］赵红艳.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的 构建［J］.新课程（小学），2016（7）：464.
论文作者:赵利
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：班主任论文; 学生论文; 小学论文; 过程中论文; 管理工作论文; 班级论文; 事物论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;