家庭性教育，不只是生理卫生，本文主要内容关键词为：生理卫生论文,性教育论文,家庭论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家庭性教育的六大误区 在家庭性教育中，父母有各种各样的想法，有些想法不无道理，但有些想法则并不符合孩子的发展规律，只是我们成年人的猜测，没有科学依据。在此，列举六大常见误区，与父母讨论。 误区一：孩子还小，不懂性 “性”是一个很大的概念，不仅仅局限于“性交”。如果认为上了小学的孩子还不懂“性”，那一定是对孩子的误解。 从婴儿期开始，孩子就在探索自己的身体了。孩子是从探索自己的身体开始探索这个世界的，孩子是从认识自己的身体开始认识这个世界的，孩子是从接纳自己的身体开始接纳这个世界的。在探索自己身体的过程中，会产生很多疑问，比如，当他偶然间触摸到自己的生殖器官时，会感觉到愉悦，慢慢地会总结出触摸这里与触摸别的地方产生不一样的感觉。于是孩子开始了探索“性”的旅程。每个孩子都是天生的科学家，对自己身体的好奇和探索是与生俱来的。 当孩子能用语言表达自己对问题的好奇和探索时，他们经常问的一个与性有关的问题就是“我是从哪里来的？”这既是一个有趣的科学问题，又是一个深刻的哲学问题。孩子开始探索人生的意义了，我从哪里来，将来到哪里去。调查发现，最早问这个问题的孩子是2岁零3个月。当孩子能用语言问出他的问题时，那这个问题一定在他的脑子里思考了很久，苦于得不到答案，才满怀期待地问妈妈或爸爸，渴望得到真实的答案。这正是父母对孩子进行性教育的最佳时机，很可惜，我们很多父母都错过了这个时机。 误区二：孩子对性不感兴趣 孩子对“性”一定感兴趣，而且“兴趣盎然”，这一点，跟成年人没有什么区别。但青春发育之前的孩子的确对“性交”没有兴趣。 孩子对“性”感兴趣的强有力的证据是，他们不仅对自己的身体感兴趣，还对别人的身体感兴趣，不仅对与自己相同性别的身体感兴趣，还对与自己不同性别的身体感兴趣，特别是对在很多情况下被“遮盖”的那部分身体感兴趣。所以，孩子会问“我为什么站着撒尿”“她为什么蹲着撒尿”，围绕着“小鸡鸡”，孩子也会问出很多问题：“为什么我有小鸡鸡？”“为什么她没有小鸡鸡？”“爸爸也有小鸡鸡吗？”等等。孩子早在幼儿时期就会问，但很遗憾，他们经常得不到大人的正面回应。我们成年人对孩子的问题“充耳不闻”，装作没听见，还断然下结论：“孩子对性不感兴趣。” 父母们之所以会觉得孩子对性不感兴趣，可能是因为长期忽略孩子对性问题的提问，当孩子多次被拒绝回答此类问题时，他们会得出一个结论，就是这类问题是不能问爸爸妈妈的，这类问题在家里讨论是不适宜的。时间长了，孩子即使有性问题，也不再问父母，从此关闭与父母讨论性问题的大门。这就给父母一个错觉，我的孩子没问过我这类问题呀，他对性根本没有兴趣。家庭应该是孩子探讨性问题的第一场所，父母应该是跟孩子谈性的第一人。很遗憾，很多孩子在成长的过程中没有经历过这“第一场所”的性教育经验，也没有得到这“第一人”的教诲。 误区三：性教育要顺其自然，我们自己也是这样走过来的 如果真是“顺其自然”的话，当孩子提出性问题的时候，父母就应该自然地给孩子答疑；当孩子有性的困惑的时候，父母就应该自然地给孩子解惑，否则只能说是不“顺其自然”。 什么是“自然”？自然就是事物发展的规律。儿童发展自有其规律，“顺其自然”就是顺应儿童发展规律，该提供什么样的支持环境就尽可能提供。例如，儿童天生就有学习语言的能力，周围的成年人说什么语言，孩子就会很自然地学会这种语言，父母需要提供的就是从孩子出生开始不断地跟孩子说话，让孩子熟悉母语的发音、声调和词汇，创造孩子学习母语的环境。当孩子能发出声音、学说词汇、讲出话语的时候，父母要不断跟孩子对话，让孩子学习如何运用语言与人交流。相信，所有的父母都是这样帮助孩子发展语言的。 性发展是儿童发展的重要组成部分，也自有其规律：儿童的性发展从一出生就开始了；儿童在婴儿期需要与抚养人建立安全依恋，感受爱；在儿童发展早期孩子就有了性行为（如自慰）和性的感觉（如触摸生殖器官感到愉悦）；一些儿童2岁多就提出了与性有关的问题（如我从哪里来）；2～3岁的儿童就开始对生殖器官的不同感兴趣并探索；幼儿园阶段的儿童学会表达爱，学会分享，学会交朋友，学会控制自己的情绪，学会必要的社会规范（如不在公共场所大小便，不随便裸露自己的隐私部位）。如果父母能顺其自然的话，就应该在孩子出现这些发展的迹象、表现或需求时，给予及时的教育和引导。 误区四：孩子生活环境很单纯，没必要让他知道这些 没有任何一个孩子生活在真空里。只有真空的环境是很单纯的，但那样的环境孩子是无法存活的。这种说法还可以理解为，在性方面“无知”就是单纯，单纯就是好的，但这对孩子来说，恰恰是危险的。 持有这种观点的父母首先把“性”看作不洁的东西、肮脏的东西，所以不希望自己的孩子接触，以使自己的孩子保持“单纯”或“纯洁”。在这里，我们希望父母能很好地审视自己对性所持有的态度和观念。性是美好的，性是积极的，性是人类自身发展的原动力，没有性，也就没有我们人类自身。既然是美好的东西，就没有理由不让孩子了解、学习，而且是在他需要的年龄和发展阶段。 性当然也有危险的一面，正因为如此，更要让孩子提前了解，这好过事情发生了，再去补救。做父母的，一定要特别清醒地意识到这些。如，没有安全保护措施的性交有可能导致怀孕和获得性传播感染，那我们必须及早告诉孩子，性交是怎么回事，为什么性交会产生新的生命，当你还没有能力抚养一个新生命的时候，你就要避免发生这样的事情。告诫孩子，你可以做的是不发生性交行为，退其次，发生性交行为时要做好安全措施。现在的孩子生活在快速发展的媒体时代，他们可以通过媒体获取他们想获取的所有信息，但如果他们缺乏来自父母充满爱和关怀的引导，那一定是他们人生成长道路上的缺憾。 误区五：性教育还是交给老师 如果把性教育的责任完全推给学校，那就是父母自动放弃了自己在性方面对孩子加以引导的权利。当家庭性教育缺位，学校性教育缺失的情况发生在今天，受害的只能是孩子。 学校教育又称“正规教育”，之所以称之为正规教育，是因为这种教育过程发生在课堂上，有固定的时间，由受过专业训练的人，使用经过专业人员依照国家课程标准编写的材料，采取适合大多数学生的形式（教学方法）来传授知识。到目前为止，性教育没有进入国家义务教育课程体系，只在体育与健康课程标准中有些内容与性教育有关。纵观全国，能开设健康教育课的学校凤毛麟角，更不用说性教育课了。 面对如此现状，还有哪个父母能充满信心地指望你的孩子在学校能有机会接受系统和全面的性教育？很多父母在周末和假期把孩子送到各种班，学习各种技能，乐此不疲，唯独觉得性教育学校和老师可以独立完成，而且对学校性教育缺失视而不见，任孩子“自学成才”。这只能是让孩子在成长的过程中冒更大的风险，甚至遭受本来可以避免的伤害。 误区六：让孩子了解性的细节，可能诱发孩子模仿 这里所谓的“细节”可能是指性交的细节，担心孩子知道了这样的“动作细节”，学会了，并自己加以实践。这种担心是成年人脑子里自己杜撰出来的，到目前为止，没有科学研究证实早期性教育会“诱发”孩子发生性交行为。 针对有人担心性教育会导致初次性交时间提前，国际上做了大量研究。值得介绍的是，2009年，联合国教科文组织发布《国际性教育指导纲要》，其中引用了一项专门针对性教育对性行为所产生的影响而进行的综合研究。这项综合研究总共审阅了世界范围内87项性教育效果评估研究，其中29项来自发展中国家，47项来自美国，11项来自其他发达国家。综合研究的结论是：性教育取得了推迟初次性交时间、降低性交频率和减少性伴侣数量的效果。在这87项研究中，没有任何一项研究发现性教育会导致初次性交时间提前。我们也可以这样理解，接受全面的、科学的性教育并不会增加孩子提早发生性交的可能性。 国际还有研究支持下面的结论：那些能够理解孩子的性问题并帮助孩子处理好这些问题的父母，比起那些采取回避态度或忽视孩子的性问题的父母，更有机会把孩子培养成健康和具有责任感的孩子；那些有机会与父母自由交谈有关性话题的孩子，等他们长大成人后，在性问题的处理上会更加坚定和明智，并懂得保护自己和伴侣。如果父母希望孩子能推迟发生第一次性交的时间，那么，最好的办法就是公开地和孩子谈性，开诚布公地告诉孩子自己对各种性问题的看法和价值观念。因为每个孩子都是独立的个体，他有权知道有关性的一切信息。成年人要做的，就是给他提供所需要的正确知识，培养他做决策的能力，一旦遇到与性有关的问题需要做决策时，孩子能做出有利于他自身成长，又不伤害他人的决策。 家庭性教育是父母的天职 父母是孩子性教育的第一任老师，对孩子进行性教育是父母不可推卸的责任。这责任伴随着孩子的降生而来，至少到孩子成年，甚至是一生。 1.家庭性教育的重要性和特殊地位 每个负责任的父母都应该时刻准备着如何对待孩子提出的各种有关性的问题。真诚而坦率地给孩子讲解性的问题，是父母的天职。如果父母期待孩子在青春期时能跟自己很好地交流，那么，要从什么时候开始营造亲子交流的融洽气氛呢？就从孩子第一次问性的问题开始吧。这对孩子来说，是一个具有“里程碑”意义的时刻。孩子有关性的第一个问题，如果能从父母那里得到真诚而真实的回答，是孩子一生的福气，也是父母尽到天职的具体体现。 在对孩子的性教育中，父母双方具有同等的责任，双方要相互配合，共同承担责任，并在教育理念、态度、策略和方法上“协调一致”。父亲在家庭中对孩子的教育和影响具有不可替代性。父亲既可以和儿子谈性话题，也可以和女儿谈性话题；同样，母亲既可以和女儿谈性话题，也可以和儿子谈性话题。有研究表明，当父亲和母亲同时参与到对孩子的性教育中时，孩子受益最大，教育效果最好。 2.性教育为什么越早越好 很多父母认同对孩子进行性教育的必要性和重要性，但从什么时候开始，却看法不同。有父母认为青春期是性教育的最佳时间，因为那时孩子开始性发育，会遇到与性发育有关的问题，需要帮助。但实际上，无论父母是否意识到，对孩子的性教育从孩子出生就已经开始了，特别是当孩子提出“我从哪儿来”“为什么男孩、女孩尿尿的姿势不一样”等问题，而父母积极回答时，就正式拉开了对孩子性教育的“序幕”。 父母是否愿意回答孩子的性问题，回答性问题时的眼神、表情、态度、说话的声调和语气等，无不向孩子表明你对性的态度，对孩子提问的态度。所以，父母在跟孩子谈性之前，先要审视一下自己对性的态度，自己对性的价值取向，以及对孩子提出性问题的态度。我们希望父母能用积极美好的态度看待性，也把这种美好的态度传递给孩子；希望父母能用赞赏的口吻告诉孩子你对他提出的性问题感到很高兴；希望父母用真诚的态度来认真地回答孩子提出的每一个性问题。 3.早期性教育对儿童发展和保护的意义 早期性教育对儿童的发展很重要。性教育中包含一系列人与人之间的关系，而不仅仅是性关系。儿童在性意识产生之前很长时间，就已经对这些关系产生了意识并有所认识。儿童需要从很小的时候起就具备相关技能来了解自己的身体，了解发生在自己生活里的各种关系和体验各种感觉。通过性教育，可以为儿童掌握这些技能打下很好的基础。如学习身体各部位的正确名称，了解人类生殖繁衍的道理；探索家庭关系、同伴关系、朋友关系；学习如何保护自己及树立自信。父母和家庭作为儿童性信息的最初来源，在帮助孩子建立健康的性关系和人际关系方面起着至关重要的作用，能够给予孩子的关心和支持也是学校教育所无法替代的。 家庭性教育有很丰富的内容，其中一个重要内容就是教会孩子保护好自己。儿童是弱势群体，容易受到各种伤害，其中，性侵害严重威胁着儿童的健康成长。 很多父母已经认识到了性教育对儿童发展的重要影响，特别是自2013年媒体大量曝光儿童性侵害的案件以来，很多父母深切地感受到对孩子性教育的迫切性。但如何跟孩子谈性，什么时候谈什么内容，谈到什么程度，困扰着很多父母。如何帮助孩子预防性侵害，提高孩子一旦遇到这种危险时的应对能力，是每个负责任的父母必须要履行的职责。 性教育，不只是生理卫生教育 当我们在倡导家庭、学校和社会要关注“儿童性教育”时，我们还有一个重要的信息想和大家分享，就是我们所说的“性”和“性教育”指的是什么。 在很多文化中，“性”和“性交”紧密联系在一起，说到“性教育”就只是关于性交的教育。所以，2007年当我们开始在小学一年级做性教育的实践研究时，受到的质疑是：“性教育用得着从小学一年级开始吗？”需要指出的是，性教育不是通常意义的“性教育”，而是“全面性教育”。 联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》，规定了全面性教育的六大基本内容，在每个大的内容里都包含很多教育主题： （1）人际关系。包括家庭、友谊与爱情，宽容与尊重，婚姻，养育子女等。 （2）价值观、态度与技能。包括怎样获取性知识，同伴对性行为的影响，怎样做决定，交流与协商技巧等。 （3）文化、社会与人权。包括怎样寻求帮助和支持，有关性的文化与法律，媒体中的性，社会性别，性暴力等。 （4）身体发育。包括性解剖学和性生理学，生殖（如婴儿从哪里来，珍爱生命），青春发育期，人体形象，保护隐私，保护身体等。 （5）性行为。包括性特征与性生命周期，自慰，性行为，性反应等。 （6）性与生殖健康。包括预防怀孕，预防性传播感染，预防艾滋病，关怀艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，反对艾滋病歧视等。 从上述介绍中，我们可以清楚地看到，性教育的内容非常丰富。在对孩子的性教育中，最为核心的是培养孩子在性方面的价值观，这些价值观包括自由、平等、尊重、民主、公正、文明、诚信、友善、和谐、法制等。我们会发现，这些价值观与目前我们社会所倡导的“核心价值观”有很多是一致的。 在性教育中，有很重要的一部分就是性别、性别平等、社会性别、性别多元等内容，这些也同样包含在性别教育中。换句话说，性教育中包含性别教育的一部分内容，性别教育中也包含性教育的一部分内容，两者有交叉，但两者是不同的学科，谁也不能代替谁，也不能混为一谈。 在性教育的过程中，我们不是去告诉、去“命令”孩子“你要这么做”，或者“你不能那样做”，更不是去吓唬孩子“如果这么做，你就会怎样”，而是用参与式方法让孩子获得全面的性知识，让他们在学习这些知识的基础上，去独立思考、分析和判断，去“建构”自己关于性的所有观念和行为准则，做出对自己最有利同时不损害他人的决定。家庭和学校必须要为孩子提供获取各种性信息的机会，而不是剥夺孩子的这项基本权利。 对儿童的性教育不是一次亲子活动、一堂课、一个社区健康讲座就可以完成的，而是从儿童出生开始的润物细无声的家庭教育、连续多年学校正规的课堂教育、完善的性与生殖健康的社区服务，才能够圆满完成的。其实，性伴随人的一生，性教育也应该贯穿于人的整个生命周期。