摘要：在我国社会发展和进步的过程中，国家的经济和科技发展速度不断加快，国民的生活质量得到改善，思想水平相对提升，越来越多的人开始关注到教育工作的重要性，并且提出教育工作要改革和创新的思想理念。也正是在这样的背景下，新课改理念提出，为校园教育带来了一片繁荣的景象。本文则是针对高中物理教学中核心素养的渗透进行分析，希望保证高中学生在学习知识的同时，提高自身综合素质，以此为社会培养众多全能人才。
关键词：高中；物理教学；核心素养
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-013-01
前言：高中阶段物理知识的学习难度较高，再加上学生面临着高考的压力，因此很多物理教师在开展教育工作的时候，采取的都是“应试教育”方法，面对考试中的重点知识详细分析，但是却完全忽视物理知识中包含的核心素养内容，影响了学生的发展，同时也浪费了教育的资源。所以还需要对课堂教学方式进行改革，在知识学习中渗透核心素养，这样才能够为学生能力的提升找到方式，也能够革新高中物理课堂，增加学生的学习兴趣，打造高质量学习环境。
一、提高核心素养认知程度
教师在校园中工作的两大重点内容就是“教书”和“育人”，所以只是的传输和学生德育教育是一个整体任务，但是近年来，因为“应试教育”的影响，高中物理课堂的教师，一般都比较偏重于“教书”忽视了“育人”，造成学生健全人格的形成受到阻碍。在新课改理念提出后，素质教育成为校园教学的重点内容，所以高中物理也不例外，在改革的过程中，把学生核心素养的培养工作提上日程，要求教师能够在与时俱进的角度下，更提高学生的技能和品格。所以提高教师对于核心素养的认知程度，是目前物理教学工作的关键点，还要求教师能够在文化基础、自主发展和社会参与着几个方面实现立德树人的教育工作。所以在物理课堂上，教师吧知识传授给学生，要求学生不仅仅是接受，更需要脑部运转，根据教师的引导发挥出学习的主观能动性，培养学生“爱学、乐学”的品格，也需要把所学习的知识应用到实际生活之中，提高教学的时效性，培养学生的综合能力，发展学生的核心素养。
二、基础课程渗透核心素养
高中阶段学生核心素养的培养并不是一朝一夕就能够完成的工作内容，其属于非常复杂的一项教学活动，所以为了避免教学任务存在的却是，教师需要在基础课程教学的阶段，就意识到核心素养的重要性，并且开始培养学生的良好品德和核心素质。例如：在学习《电磁感应》有关知识内容的时候，教师就可以引入我国目前最先进的高铁技术进行教学，首先树立教学目标为“抛锚”，其次在教学的知识传输中，提出我国的这一技术目前在世界范围内属于领先的位置，最后结合高铁的知识内容，提出相关的速度与力量的问题，让学生进行思考和回答，这样不仅介绍了课堂知识内容，更增加学生对于自己国家的认同感，突出核心素养在其中的渗透。
三、结合使用优秀教学方法
在高中物理课堂教学工作开展中，教师需要在课程开始的前期，制定合理的教学目标，整个学期的课程开展都严格按照这一目标执行和实施，如果在这其中渗透核心素养的内容，必然会造成原有的学习计划和目标被打乱，所以教师为了能够正常开展教学工作，还需要结合多种教学技巧，采用多元化的教学方法，把课堂氛围进行活跃，减少学生对于知识理解的难度。例如：在教学工作开展中，教师可以结合使用“微课”、“电子白板”、“情境课堂”等形式，把知识内容进行转化和分割，以此渗透核心素养的同时，完成了教学的任务。例如：在学习《平抛运动》这一知识内容的时候，教师就可以组织学生开展游戏，学习相关知识内容，如，“愤怒的小猪”游戏，让学生感受物体的运动距离，以及抛出角度、高度等关系，以此培养其自主分析的能力，达到核心素养渗透的目的。
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四、建立基础物理知识观念
高中物理知识包含的内容非常多，其不仅仅有物质观念、运动观念，更有能量观念等其他的要素，其应用在人们的生活之中，组成了物理课程核心素养的关键部分。所以在物理知识内容学习的过程中，教师还需要通过概念、公式、法则等内容，吸引学生关注物理课程的精神，了解物理观念、思想和方法。所以在物理课程学习的过程中，教师可以结合自然现象和实际问题进行知识的学习，保证学生把所学习的知识应用在日常的现象之中，感受物理知识魅力的同时，对学生进行核心素养的教育，这也能够提高知识的应用效率。
例如：如图1所示，绳子的两端分别和A、C两个物体相互连接，mA=1kg、mB=2kg、mC=3kg，物体A、B、C之间，还有C与地面之间的动摩擦因数均为 =0。
1，轻绳与滑轮间的摩擦可忽略不计，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力。若要用力将C物体拉动，则作用在C物体上水平向左的拉力最小为（）。（取g=10m/s2）
A、6N B、8N C、10N D、12N
解析：要拉动C，则5、C整体向左滑动，A向右滑动，则J对5施加向右的滑动摩擦力Ff1= mAg=1N，同时，A通过滑轮对B、C施加拉力，F=Ff1=lN，此时B、C受地面的滑动摩擦力Ff2= （mA+mB+mC）g=6N。
B、C整体水平方向受力情况如图2所示，所以
F=FT+Ff1+Ff2=8N
故最小拉力为8N。本题正确答案是B。
图1 图2
经过以上习题内容的分析能够看出，当恰好拉动A、C时，A对B的滑动摩擦力为1N，小于B、C间的最大静摩擦力3N，故B与C保持相对静止，即B、C会一起向左运动，A向右运动。此题关键是分析出B物体与C是相对静止的。这样的教学方法能够引导学生对物理知识内容进行思考，从而提高学生知识解决的能力，促进其学习能力的提升。
结论：综上所述，由于我国社会环境的影响，人们“以分数、定成败”的思想长久以来无法得到改善，所以高考成为决定学生命运的关键时刻，这也为高中校园教师和学生带来了巨大的压力。很多教师为了能够提高学生的成绩，充分的利用课堂教学时间，完全按照考试内容进行教学，学生也是机械的背诵、记忆和锻炼，其综合能力无法得到发展，造成了很多高考生出现“高分低能”的现象。以上内容中本文提出的核心素养在物理课堂渗透，能够保证物理教学的革新，也能够提高学生的综合能力，为高中学生进步作出贡献。
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论文作者:董强
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
标签：素养论文; 核心论文; 知识论文; 教师论文; 学生论文; 物理论文; 内容论文; 《基础教育课程》2019年3月06期论文;