中图分类号： G62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-011-01
小学语文对于每位学生而言都是至关重要的，对于每位教师而言，都是一份神圣职业。小学语文教学任务重大，为了帮助学生又快又好掌握所学知识，推动每位学生可持续发展。教师要充分利用多媒体帮助学生获取、理解和运用所学知识，吸引学生注意力，提高学生学习能力，优化课堂教学。
一、小学语文多媒体教学的重要性
1.多媒体教学有利于激发学生学习兴趣。小学阶段的学生，具有浓厚的好奇心，而多媒体在吸引学生注意力方面效果显著。在课堂教学中，依托多媒体，吸引学生注意力，牵引学生思路，激发学习兴趣，促使学生放下思想包袱，以更加轻松和开放姿态参与课堂学习。
2.多媒体教学有利于活跃学习氛围。教师是教学活动的主导者，为此，要构建活跃的学习氛围，以免沉闷压抑的氛围影响学生学习效果，此外，课堂是学生获取知识的主要场所。为此，教师要充分利用多媒体构建活跃的学习环境，促使学生身临其境，提高学生学习积极性和主动性。
3.多媒体教学有利于丰富课堂信息。传统小学语文课堂教学，教师运用一支粉笔、一块黑板、一本教材实施教学。由此一来，耗费大量时间，人为性压缩课堂信息。而多媒体教学，不仅节省了书写实践，而且增加了课堂信息量，提高课堂密度，加快实现教学目标，给学生获取知识、思考问题和概括总结留出更多自主实践，进一步优化课堂教学。
4.多媒体教学有利于突破教学重点和难点。小学语文知识具有抽象性和繁琐性特点，由于小学生自身局限性，在学习中势必活出现难易理解的地方，尽管教师不厌其烦的讲解完，然而学生依旧不得其门。而多媒体教学，提高语文知识的直观性、形象性和生动性，突破教学重点和难点。多媒体将声音、图像、文字等等方面有机结合，弥补小学生理解女能力差和缺乏鉴赏能力的不足，将那些抽象和繁琐的知识变为具体和形象，在配合教师艺术化语言，有助于突破重点和难点。
5.多媒体教学有利于培养学生人文性。语文学习要涉及一些古诗词或者文言文，这需要学生不断背诵和加深理解。然而由于古诗词和文言文意境深远，一些学生只能获得肤浅认识，之所以产生这种现象，主要和学生的知识积累和生活体验息息相关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师语言讲解无法促使学生深层次触及其内涵，然而利用多媒体促使学生在声音、视频和旋律等等因素驱动下加深理解古诗词和文言文，进一步增强学生人文性，提高学生对人生感悟能力，开启智慧心灵，之多媒体中丰富信息，促使学生分享彼此心得体会，提高学生自主学习能力，提高学生对课文内容加工能力，在深入理解中提高自身人文素养。
二、小学语文多媒体教学有效途径
1.统筹兼顾多媒体教学和传统教学。多媒体在激发学生学习兴趣，培养学生学习动机方面效果显著。多媒体教学可以弥补传统教学模式的不足之处，有助于活跃课堂气氛，构建适宜学习环境，将静止的语言直观化展示在学生面前，激发学生学习积极性和主动性。比如：在讲解某篇课文时，尽管学生已经提前预习课文，然而依旧存在迷惑不解之处，无法深层次触及课文内涵。有鉴于此，教师利用多媒体流畅旋律和动感画面，激发学生审美情感，促使学生享受美育，学生在浓厚学习兴趣引领下，积极主动学习，加深理解和有效记忆所学内容，此外，在多媒体教学中，要合理利用传统教学方法。多媒体是一种重要的教学方法，然而并非是一种唯一的囧雪方法。一些传统教学方法表现力强，可以结合教学目标增加或者删除相关内容，具有较强的灵活性。
2.结合教学现状恰当利用多媒体。多媒体教学，需要结合教学现状恰当运用，方能彰显其优势。因此，多媒体不能随意运用，需要结合教材内容、教学重点和难点灵活运用，在运用是要因势利导，提高学生思考能力。多媒体教学可以直观和丰富展示课文内容，构建适宜学习环境，突破重点和难点，促使学生形象感知知识形成和发展过程。一些语文教师认为，频繁使用多媒体就能提高教学效率。通过多人为性改变无法从根本上提高课堂效率。一些语文教师在多媒体和课文两者中频繁转换，导致学生无暇汲取知识养分。一些语文教师过于依赖多媒体，导致学生无法集中注意力，影响到课堂教学效率。为此，多媒体教学，教师要结合自身教学特点，关注语言、教态等等重要因素，彰显自身教育特色，对多媒体进行有意识和有步骤完善，从而起到提高教学效率的目的。
3.多媒体教学要培养学生自主学习能力。多媒体教学并非是一种最佳的教学方法。多媒体教学要有利于提高学生自主学习能力，提高学生思考能力。新课改大背景下，教师要转变教学理念，不再使用填鸭式教学，注重教学方法的新颖性和多样性，重视学生学习地位，意识到自身的组织者、引导者和管理者角色。因此，多媒体不仅仅是一种辅助性教学方法而且是一种提高学生探究能力的有效方法，在探究中把握知识规律，树立学习自信心，丰富学习情感，提高学习动机。因此，多媒体教学要有意识和有步骤培养学生探索能力和创新能力，注重引导学生探索，肯定学生在探索中付出的努力，在探索中加深理解所学知识，提高对知识的理解和运用能力。此外，多媒体要结合教材内容制作，充分发挥学生在学习中的能动性，结合学生对课文学习的体会制作多媒体，以期取得和学生心灵共鸣。
论文作者:刘英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年06期
论文发表时间:2018/10/19
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