摘要：掌握丰富的地理知识是现代生活的一种需要，必须使学生从思想上真正认识到掌握地理知识的重要。因此，教师要精心设计课堂，激发学生学习地理的兴趣；充分发挥教学民主，促使学生积极参与；积极引导，充分发挥学生的主动性；开展丰富的课外活动，鼓励学生积极探索。只有这样，才能提高教学效率，培养学生的创新思维。
关键词：地理；主动性；兴趣；方法
古时，人们形容一个人学问渊博时用“上知天文，下晓地理”，地理知识的丰富成为一个人学问深厚的标志。而在当今，地理在教学中成了可有可无的辅科，学生中存在不爱学地理、学习无动力的现象。根据实际情况，针对地理课在当前中学教学中的地位和任务，如何在地理课堂教学中调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，是提高教学效率、培养创新思维的关键。
一、精心设计课堂，激发学生学习地理的兴趣
兴趣是学习的基础，它作为一种智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效”“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来”，有了兴趣就会主动探寻、深入研究。因此，在地理教学中，教师根据教学内容的特点和学生的心理，注重教学的艺术性，充分利用各种现代化的教学手段以及利用情景、古诗、歌谣谚语等教学方法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，变“要学生学”为“学生要学”。由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。
同时，掌握丰富的地理知识是现代生活的一种需要。必须使学生从思想上真正认识到掌握地理知识，对于他们现在和将来的学习、生活具有重要意义，这样才能产生学习地理学科的求知欲，形成强烈的求知动机。作为地理教师，我们要充分利用课堂的时间，对我们周围和社会上所关心的地理问题，向学生进行细致的讲解，并进行分析，使他们觉得学习地理知识确实有用，就会激起学生学习地理知识的兴趣，引发他们学习地理的积极性。
二、充分发挥教学民主，促使学生积极参与
普通中等教育的每一门学科，都是素质教育所必需的，应该没有轻重之分。但是，在实际教学活动中，不少学生、家长、班主任甚至学校领导对地理学科不够重视，给地理教学带来了一定的消极影响。我们必须彻底改变“教师为中心”“知识为中心”“课本为中心”的老路，更新教育教学观念，改进教学方法，改变陈旧的教学方式，充分实现教学民主，让我们的教育教学适应学生。
陶行知先生说过：“创造力最能发挥的条件是民主，只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。因此，在教学中，我们要创设宽松、和谐、民主的教学气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆充分发扬民主，允许学生发表与教师、教材不同的意见和看法，并给予理解、鼓励和指导，使学生的创造潜能得到很大的挖掘。教师必须努力加强师生间的协作，在课堂教学中适时地组织一两次的“高潮”，使师生心理同步，情感共鸣。和学生一起参与问题的构建、假设、讨论、反思和归纳，在师生之间、学生之间建立起民主、平等、和谐的氛围，使学生想学、敢学、愉快地学，让学生观察、思考、实践、探索、发现、运用，主动地发展。
三、积极引导，充分发挥学生的主动性
教无定法，但教学是有规律的，教学过程是“教”和“学”这两个过程的有机结合体，实现两个过程的动态平衡，使教与学协调发展、互相促进、良性循环是教育教学的理想境界。互动探究教学模式认为：教师通过设计教学程序，安排合理的参与时间，立足于“导”，促进学生积极主动地参与到探究知识，主动地提出问题、分析问题、解决问题，并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法，以达到深化思维、培养能力、发展智力的教育教学目标。学生是学习过程的主体，学生的学习过程是相对独立的客观认识过程，要实现认识过程中由感性认识上升为理性认识、由理论到实践的飞跃，必须有学生自己积极主动的思维活动。因此，教师必须在一定教育教学思想的指导下，与一定的课堂教育教学目标相联系来确定教学程序，安排给学生一定的参与时间，一般安排给学生参与的时间占一节课的一半以上，通过参与，每个学生都增强了互相交流与合作的能力，体会到自己存在的价值，使学生在愉快的环境中，充分发挥自己的个性，享受学习的乐趣，建立起自尊心，激发创新思维，产生成功的体验；同时在互相欣赏中取长补短，充分体现集体的智慧和力量，促进了全体学生在不同程度上都得到发展，提高了课堂教学效果。
四、开展丰富的课外活动，鼓励学生积极探索
重视和加强学生的社会实践教育，是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。以往地理课堂教学只重视书本知识，不重视实践能力，理论脱离实际。因此，在地理教学中，要调动学生学习地理的主动性，不应拘泥于课堂教学，还应结合丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动。诸如采集地理标本、收集地理数据、野外地理考察、乡土地理调查、编排地理板报、组织地理竞赛等活动的开展，不但可以让学生在实践中探索和发现问题，能使学生亲身体验地理知识产生的过程，突出地理知识的直观性和趣味性；同时又让学生把所学的理论知识与社会实践得以有机的结合，开阔学生的知识视野，提高他们的地理思维能力，增强学生地理实践的能力。如组织学生去登山，在登山的同时认识山体的各个部位。还可以组织学生去观察家乡的母亲河，思考为什么污染会这么严重？污染源有哪些？今后如何治理？怎么预防等。这些活动既激发了学生探讨地理问题的兴趣，又培养了他们观察问题分析问题的能力。
总之，要提高学生学习地理的主动性，就需要教师精心设计课堂，激发学生学习地理的兴趣；充分发挥教学民主，促使学生积极参与；积极引导，充分发挥学生的主动性；开展丰富的课外活动，鼓励学生积极探索。教师应尽最大可能创造有利条件，把学生引入思考、探索之中，充分开发学生的非智力因素，调动学生的积极性，从而进入教与学的理想境界。这样，我们的地理学科就会出彩了。
论文作者:冯妮妮
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年8月下
论文发表时间:2016/11/10
标签：地理论文; 学生论文; 充分发挥论文; 主动性论文; 学生学习论文; 教师论文; 民主论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年8月下论文;