山东省泰安市岱岳区天平街道办事处黑水湾小学 271000
摘 要：小学数学可有效提高学生的实践和逻辑思维能力，对学生们能力的发展有着特殊的作用。在小学数学题中，最常见的是应用题，这种题型主要对学生分析和解决问题的能力进行考查，并且对小学生想像力和语言理解能力的要求都很高，所以目前小学数学教学过程中，重点和难点部分就是应用题型。怎样恰到好处地应用教学方法帮助学生进一步理解和掌握应用题的解析方法，在培养相关能力过程中作用重大。这是目前小学素质教育的基本要求，也是如今小学数学应用题教学方式创新的基本要求。
关键词：小学数学 应用题 教学 教学方法
通常数学应用题的情景都是特定的，和我们的生活密切相关，与某些单纯的计算题相比，更加有趣，更加有个性。相对而言，此类题目与小学生的心理相符，能够有效激发学生学习数学的兴趣。不过，往往此类题目非常复杂，在解题过程中需要考虑多种因素，小学生对此的把握很小。他们自身的抽象概括能力就不强，所以，在解此类应用题的过程中通常会非常单一和片面，无法掌控全局，无法进行综合分析。所以，目前最重要的就是积极探索适合小学生的应用题教学方式。
一、小学数学应用题教学相关问题
教师在小学数学教学过程中，如果不使用恰当的方式，会出现小学生对应用题学不会、难理解、难把握的问题。我们当然不希望出现这样的教学结果，所以，应当对应用题教学方法进行改革和创新。对目前小学数学应用题在教学中存在的问题进行深刻分析，在我们探析新型教学方法时，这也是前提条件。
1.应用题具有复杂的情景，理解程度偏差较大。在解析应用题时，不少学生感觉很困惑，他们大多数基于都看不懂、读不懂，无法理解题意。因为小学生自身理解语言的能力就比较弱，而应用题既需要逻辑思维能力，又要求语言理解能力，他们就更加无法理解。小学生在审题过程中应该明确此类问题讲解的内容是什么，我们需要对什么问题进行解决，这些条件中哪些是干扰的、哪些是有用的。对题目要求无法理解，将更无法解决此类问题。并且审题过程中，既要兼具各方面能力，也要心无杂念、一丝不苟、耐心细致，因为绝大部分学生都做不到。
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2.解题思路混乱，解题步骤不正确。有些学生解析应用题时，虽然看懂了题目的问题、条件和设置的要求，但是不知道从哪里开始解。一开始解析就比较混乱，主要原因在于做题的思维不清晰、不明确。这种情况下，应用问题肯定无法得到解决。通常应用题都比较复杂，需要从多层面要求来考虑，应当具备大局观念。
3.对应用题孤立看待，无法有效结合实际生活。实际生活中的产物就是数学，数学来自生活又回到生活。所以，我们在解析数学应用题时，需要密切联系实际生活和题目。只对数学的某些数字、公式进行学习，时间长了，学生会觉得既无聊又枯燥，逐渐失去了学习数学的兴趣。而最好的老师就是兴趣，如果没有学习数学的兴趣，就无法对数学问题进行处理，就无法学习数学这门学科。小学生本性活泼好动，热爱自由，对生活中有趣的事情很感兴趣，小学生的天性和无聊枯燥的数学不符。所以，采用传统教学方式进行应用题的教学已经跟不上发展的步伐了。
二、对小学数学应用题教学方式进行创新，提升小学生的能力
目前，我们的应用题教学已经不再适合应用传统小学数学应用题教学方式了，提升小学生能力的主要途径就是对应用题教学方式进行创新。经过创新的教学方式应当与现实情况相符合，与小学生的心理特性和需求相符合。我们与实际情况有效结合，总结了教学经验，提出从以下三方面创新教学方式：
1.小学生科学合理的审题习惯的形成。进行小学数学应用题教学时，教师要对题目的内容进行认真的解释，让学生们对应用题中某些条件数量的具体关系能够加深理解，对小学生良好的审题习惯进行培养，进一步提高小学生的数学能力。再者，还需要对小学生一边思考一边审题的能力进行培养，记录一些必要的数据，从全局掌握题目需求，为随后解题过程提供有力的保障。
2.促进小学生树立正确的解题步骤和思维。进行审题以后，再进行解题，在解题过程中，最关键的是具备正确的解题思路和步骤。要把各种条件间的关系在审题过程中弄清楚，并且把相应的公式列出来，答案通过计算得到。要慢慢建立解题思维，不要急于求成，在平时要多加练习。再者，要培养验算的好习惯，利用验算，提高解题的正确率和正确性。
3.理论联系实际，密切联系实际生活和应用题。小学生的生活与应用题设置本身密切相关。小学生只要密切联系实际生活与复杂的应用题，这些问题就可以迅速得到解决。再者，设置应用题时，还需要参考小学生的性格特点，推动他们主动进行应用题的解析，不能被动地接爱。这种教学模式会将学生的积极性充分调动起来，实现应用题教学目标。
参考文献
[1]张静 解决问题与解决问题的策略[J].小学科学(教师论坛)，2011年04期。
[2]邓秀云 浅析“解决小学应用题”的基本教学策略[J].吉林教育，2011年20期。
[3]崔玉兰 小学数学解决问题的有效策略[J].小学教学参考，2010年26期。
论文作者:付宪华
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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