官晒珠 福建沙县翠绿小学 福建 三明 365050
摘要：作文教学是小学语文高段教学活动的重要组成部分，是培养学生语言运用能力、情感表达能力和逻辑思维能力等综合素质的重要途径。只有不断加强作文教学质量，才能使小学生在长期学习语文知识的过程中逐步形成良好的语文素养。因此，在进行教学活动的过程中，小学语文教师应注意采用科学的教学策略，为加强小学语文教学效果打下基础。有鉴于此，本文首先简要分析了小学高水平语文习题教学的重要性，并详细论述了小学高水平语文习题的教学策略。
关键词：小学语文；高段；习作；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-093-01
小学生很活跃，好奇心重。小学语文教师在教学活动的过程中，首先要深刻认识习作教学的重要性，结合教学内容和学习条件，采取科学的教学模式，为不断加强习题教学奠定基础。小学语文高水平运动的教学效果。
一、小学语文高段习作教学的重要性
（一）有助于培养学生良好的书面表达能力
在习作中，要求学生将自己的语文知识、语言表达、生活经验和情感融入文章中，明确表达自己的中心思想。这一过程不仅有助于学生拓展自己的文化知识，而且有助于锻炼语言运用能力，激发想象力，逐步形成良好的表达思维。最后，为加强学生的书面表达能力，实现学生语言素养的培养奠定了基础。
（二）有助于培养学生的思维能力
在习作中，学生需要描述和表达一定的事件、生活故事和社会现象，同时反映自己的观点和中心思想。为了在这个过程中更准确地表达，学生必须深入思考，充分发挥想象力和创造力，从而树立鲜明独特的观点，逐步学会独立思考。因此，长期的写作实践对学生形象思维、逻辑思维、辩证思维等思维能力的形成具有重要作用。
（三）有助于学生逐渐形成正确的人生观和价值观
在习作中，学生可以有足够的空间和时间总结社会和自然现象，描述自己的感受和经历。因此，习作内容不仅能反映学生的语言素养和基础，而且能直接反映学生的品味和心理。在教师的积极引导下，小学生逐渐学会从正确、健康、积极的角度表达自己的观点，有利于小学生正确认识生活、社会和生活，对逐步形成良好的人生观和价值观具有重要意义。
二、小学语文高段习作教学策略
针对高年级小学生来讲，传统小学语文教师在实际展开习作教学活动的过程中，存在忽视学生主体地位的现象，以范文讲解、引导学生仿写等方式展开教学，这不利于激发学生习作学习积极性，更不利于实现对学生想象力和创造力的培养，无法将习作教学的功能全面发挥出来。在这种情况下，新时期小学语文高段习作教学中，教师可以采取以下策略，为强化习作教学效果奠定基础。
（一）注重引导学生学会观察生活
针对小学语文高段习作教学来讲，内容本身具有较强的宽泛性、自由性特点，同时习作练习内容多数与小学生的日常生活紧密相连。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一背景下，小學生可以将生活中的各种事物作为写作素材应用于文章创作当中，而要想提升习作教学质量，培养小学生观察生活的能力至关重要。新时期小学语文高段习作教学中，语文教师可以采用科学措施，如从学生身边常见事物、事情出发，层层深入引导，逐步让学生学会观察生活。
例如，在针对大自然中的景物进行描写的习作练习内容中，小学语文教师可以鼓励学生思考“家乡具有特色的植物是什么？”、“它的特点是怎样的？”等问题，在此基础上从外表、生长环境、用途到身边与之发生的故事、与家人在一起的事情，引导学生逐步展开联想，同时给予学生充足的时间和空间观察生活、搜集资料，最后再让学生展开习作练习。这样，学生就能够将一些普通的景物，如“柳树”、“草原”等描写得生动、逼真，甚至更有故事的趣味性。更重要的是，在这一过程中，学生可以意识到观察生活，到在生活中积累、搜集感性材料，发现习作练习的乐趣，并逐渐学会积极主动的观察和思考生活，为小学生养成良好的习作学习习惯奠定基础。
（二）鼓励学生在写作中融入真实情感
要想从根本上提升习作练习质量，就必须将自身的真情实感融入到写作内容当中，在此基础上形成的文章，才更加能够清晰的表达观点，达到感人至深的目标。因此，新时期小学语文高段习作教学活动中，语文教师应鼓励学生将自身的真情实感融入到写作内容当中，在全面进行生活和事物观察的基础上，获得深刻的感悟，在此基础上综合应用比喻、排比等多种写作手法进行习作练习，才能够从根本上提升习作练习质量与效果。在习作教学引导，教师选取与教学重点相关的故事、情节展开，从视觉、触觉触发学生们心理感受和情感，再教授学生运用语文知识来表达这种感受和情感，从而让习作练习变成一种水到渠成的事。
在习作练习中触发真实情感，也有助于小学语文教师及时掌握小学生的思想、心理以及对待事物以及生活的态度，对于小学语文教师有针对性地给予学生引导，促使小学生形成正确的人生观和价值观。在积极进行真实情感描述的过程中，小学生可以感受到语言的魅力以及写作的重要性，能够在强化小学生写作能力的基础上，为小学生在长时间习作练习中逐渐形成良好的内在素养奠定基础。
（三）注重对学生正确写作思维的训练
语言与思维的综合训练是习作练习的根本目标，新时期小学语文教师在实际展开习作教学的过程中，可以综合应用续写、改写以及扩写等多种途径，给予小学生充足的时间和空间发挥想象力，学会从多个角度出发思考和写作，有助于小学生逐渐形成灵活和发散性的思维，形成良好的独立分析和思考的能力，在综合应用所掌握的语言与写作手法的背景下，对于从根本上强化小学语文高段习作教学效果、实现对小学生综合素质的培养具有重要意义。
三、结束语
总之，习作是小学语文高段教学活动的重要组成部分，也是教学难点之一。针对小学生习作无话可说、热情不高的现象，新时期小学语文教师不仅要深刻认识习作教学的重要性，而且要重视习作教学。从强调引导学生学会观察生活，鼓励学生把真实情感融入写作中，强调培养学生正确的写作思维，激发小学生写作实践的积极性，增强写作实践的效果和效率，实现小学生语文素养和综合素质的全面培养。
参考文献
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论文作者:官晒珠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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